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不妨讓學生寫寫“數學作文”
數學課標特別強調“學生是數學學習的主人”,“學生要主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”,強調學生學數學的重要方式是“動手實踐、自主探索、合作交流”,與以往的大綱不同,課標把總體目標劃為“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面,而后三個方面的目標我們以往忽略了或者說重視得不夠。參加新課標的教改實驗后,我常常思考怎樣培養學生數學思考的意識和能力及解決問題的意識和能力這2個問題,反思自己的教學實踐,發現讓學生寫寫“數學作文”對上述兩方面有很大益處。我曾嘗試著讓學生寫過一些數學觀察日記、數學小論文,我把孩子們寫的這些與數學有關的文章稱為“數學作文”,下面談談我教學生寫“數學作文”的體會。“數學作文”寫些什么呢?當然應與數學有關。在學數學時有什么感受、有什么疑問、有什么創新,可以在日記中記下來;在生活中看到的某些事物、現象,能聯想到學過的數學知識、方法,也可以在日記中記下來。除了寫日記,老師還可以提出一些小課題讓學生寫寫小論文,比如:《怎樣求不規則物體的體積》、《我家距學校有多遠》、《買哪種最劃算》等,讓學生運用討論、實驗、調查、計算等方法進行探索、研究,寫出小論文。“數學作文”一般來說不能用課堂上的時間來寫,而要利用課外時間來完成。
在指導學生寫“數學作文”的實踐中,我發現寫“數學作文”有以下好處:
一、能培養學生數學思考、解決問題的意識和能力。
數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象,小學生的抽象思維發展畢竟有限,所以很多學生認為數學難學。其實數學來源于生活又服務于生活,數學老師應盡可能引導學生把抽象的數學和豐富多彩的生活聯系起來,這樣一可以化抽象為形象,二可以避免學與用的脫節。讓學生寫“數學作文”能增強學生數學思考的意識,促使學生用數學的眼光去看生活中的問題,用數學方法來分析生活問題、解釋生活現象,解決實際問題。我有一個學生在日記中提到在商場買洗衣粉時看到有不同的牌子,同一個牌子又有幾種不同的包裝,價格都不相同,從而想:買哪一種最劃算?她運用所學的數學知識,通過一番計算后作出決定,心里非常高興,因為學過的知識派上了用場,很有成就感。如果學生能堅持這樣記日記,經常去觀察數學與生活的聯系,不但能逐漸改變“數學既枯燥又難學”的看法,還能提高運用數學知識解決實際問題的能力。
二、能轉變學生的學習方式,增強實踐能力。
我經常讓學生寫小論文,有時讓學生自己找課題,有時提供一些課題讓學生自由選擇。在做課題的過程中,學生反復做實驗、做調查,反復與他人討論,實踐能力得到極好的鍛煉。比如寫《怎樣
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