- 相關推薦
第十屆國際數學教育心理學會議簡介
第十屆國際數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學會議于1986年7月20日至25日在英國倫敦城市大學舉行。出席會議的有三十多個國家和地區的代表共280多人。會議采取全體會議講演，分組介紹研究報告，進行課題研究和專題討論，小字報和圖書資料陳列等多種方式。中國代表三人應邀參加會議并在全體會議上發了言。代表們向會議提交的研究報告有八十多篇。報告的內容十分廣泛，有相當一部分是研究和探索學生學習數學的一些具體課題（如算術運算、有理數、立體圖形、解問題等）的特點和規律，另外一些則是通過某一課題的教學研究數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理的一般規律或專門問題，如學生的認知能力與課程的認知要求之間的配合問題，在數學學習中學生之間的相互影響，超認知（metacognition）在數學教學中的作用，學生的數學成績的評價，計算器、計算機（重點是LOGO語言）在數學教學中的作用等。
大部分代表分成八個課題研究組，著重研究以下幾個課題：16歲以上至大學學生的數學思維；空間能力和幾何知識，幾何中的表象、概念和幾何概念的形成的理論；數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的認識論的研究；表述（representation）對獲得數學知識的影響；教學設計（teachingdesign）的原理；比和比例的理解；數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理和數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理論之間的關系；數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的社會心理學（著重研究社會的動機，社會的相互影響以及社會的認知）。
另有部分代表則就以下一些專題交換經驗和看法：數學教師的準備和發展；探索數學課錄象帶；性別與數學；促進中小學數學教學的變化；培訓數學教師的心理學等。
大會主席柯列斯教授回顧了1976年召開第一屆會議以來數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理學研究工作的發展情況，指出最初強調“研究要聯系數學的學習過程”，“對改進教學要做出更有效的貢獻……”，現在已經使這方面的一些需要得到滿足。但是他也指出，在大多數會議中認知理論還是一個沒有充分表述的領域，而近年來認知理論的發展表明，有關學習理論的基本觀點用于數學學習是很有益的。現在需要數學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）心理研究工作者進行具體的分析，并且細心地使這些理論有血有肉，能直接應用于數學教學及其研究工作。美國麻省理工學院教授帕波特強調，數學經驗是一種復合物，必須從多種觀點去理解。首先要區分數學的觀點和心理學的觀點。在心理學的觀點中還要區分認知的和情感的。情感不單是對數學的愛憎，而且推動著智力的發展。因此要注意研究數學的認知以外的其他方面。
第十一屆會議計劃于1997年在加拿大舉行。
第十屆國際數學教育心理學會議簡介
【第十屆國際數學教育心理學會議簡介】相關文章：
國際合作計劃簡介04-29
第十屆教育教學年會反思04-28
第十屆國際奧陶系、第三屆國際志留系聯合大會在南京舉行04-29
國際化學危險品分類體系簡介論文04-29
加快能源法制建設實施可持續發展戰略--亞太法協第十屆能源法國際會議綜述04-27
廣州國際會議展覽中心04-29
數學與心理學的發展05-02