農村新課改之我見

農村新課改之我見

日前在各中小學興起的新課程改革實驗正在進行著，我校也已經推行三個年頭了，雖然課改工作取得了一定的成績，但是調查表明，農村課改依然面臨著很多的問題。下面是我在教學中的一點見解，僅供同行們參考。

1、教師素質堪憂。農村現任教師中，很多為民辦教師轉為公辦的，他們年齡普遍偏大，雖然獲得了教師資格證書以及相應學歷，但是大多數專業不對口，任課教師中英語、計算機、音樂、美術等學科師資更是不足，尤其是綜合實踐科、藝術科等學科的教師奇缺。都是一些其他教師代的。一些稍有經驗的教師不是設法調到縣城學校工作，就是調到高一級學校；甚至有的教師因為待遇太差而停薪留職或者干脆棄教經商，個人外出打工。另一方面，大學畢業生不愿到農村任教，而農村學校的教師常年固守在鄉村學校，難以呼吸到外面的春風，文化程度、教學水平、教學技能和綜合素質越來越來低。

2、課堂教學滿堂灌、填鴨現象仍十分突出。因為教學進度緊，致使不少教師課堂教學還演繹著傳統“滿堂灌”的不良做法，這勢必使學生在課堂上始終處于“聽教”的地位，只會被動地聽老師講、被動地記筆記，也就是被動地接受知識。顯然，這樣的學習氣氛是很難收到良好的學習效果的。根本沒有達到教師是主導地位，學生是主體的地位。再者，縱使實行了開放性教學，但是受傳統學習方式的影響，學生放得開，收不攏，出現兩極分化現象，基礎知識掌握不夠理想。

     3、新教材部分教師難以駕馭。有的學科教材難度大，有的學科教材中的題目如“腦筋急轉彎”一樣靈活，有的學科活動類題目設計較多，給師生教學造成困難，難以處理。綜合實踐活動課可集中使用或分散使用，學校和教師在實踐中不好操作，因為彈

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