“得數是９的加法和９減幾的減法”教學設計與評析

    （濟南張榮英執教，董平評析）

    教學目的：

    １．使學生學會用９的組成計算得數是９的加法和９減幾的減法。

    ２．學會一圖四式并使學生初步體會加減法之間的關系。

    教學重點、難點：

    重點：得數是９的加法和９減幾的減法的計算。難點：看一幅圖寫４道算式。

    教學過程：

    一、基本訓練、復習準備

    １．口算直接說得數：

    ７＋１、１＋７、８－１、８－７、

    ６＋２、８－６、２＋６、８－２、

    ５＋２、２＋５、７－２、７－５

    ４＋４、８－４、３＋５、８－５

    ２．口答９的組成

    （附圖 {圖}）

    ３．看一幅圖列兩道算式：

    （附圖 {圖}）

    〔評：每節課都進行一定數量的口算練習，是低年級數學課必須的基本訓練。抓住９的組成及一圖兩式進 行復習做好必要的知識鋪墊，為新授做準備。〕

    二、講授新課

    １．出示羽毛球圖，讓學生敘述圖意列算式。

    ①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。應該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。 問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？

    ②還可以怎樣說圖意？

    右邊有１個羽毛球，左邊有８個，一共有９個羽毛球。應該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數的位置，和不變。）

    ③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個，求還剩幾個應怎樣列式？板書：９－１＝８，９、 １、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？

    ④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學生說意義算式。

    小結：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。又可以表示從９個羽毛球中去 掉１個剩８個或去掉８個剩１個，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。

    學生齊讀４道算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只記一道８＋１＝９，交換加數 位置１＋８也得９。）

    〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應用有機地結合。而一圖四式是本 節的教學難點，教師巧妙點撥，引導學生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學生 理解圖意，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這一問、一蓋、再問、 列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯系，又使學生思維條理、有序、有據。學生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學生充分發表意見的基礎上，教師恰到好處的小結，突出了本節的重點，用９的 組成和想加算減的方法進行得數是９的加法和９減幾的減法計算。〕

    ２．按老師的要求擺小棒、列算式。

    ①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應怎樣列式？并說怎樣想的。（學生每人動手

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