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“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
（濟(jì)南張榮英執(zhí)教，董平評(píng)析）
教學(xué)目的：
１．使學(xué)生學(xué)會(huì)用９的組成計(jì)算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。
２．學(xué)會(huì)一圖四式并使學(xué)生初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計(jì)算。難點(diǎn)：看一幅圖寫(xiě)４道算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
１．口算直接說(shuō)得數(shù)：
７＋１、１＋７、８－１、８－７、
６＋２、８－６、２＋６、８－２、
５＋２、２＋５、７－２、７－５
４＋４、８－４、３＋５、８－５
２．口答９的組成
（附圖 {圖}）
３．看一幅圖列兩道算式：
（附圖 {圖}）
〔評(píng)：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。抓住９的組成及一圖兩式進(jìn) 行復(fù)習(xí)做好必要的知識(shí)鋪墊，為新授做準(zhǔn)備。〕
二、講授新課
１．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。
①左邊有８?jìng)�(gè)羽毛球，右邊有１個(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書(shū)：８＋１＝９。 問(wèn)：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？
②還可以怎樣說(shuō)圖意？
右邊有１個(gè)羽毛球，左邊有８?jìng)�(gè)，一共有９個(gè)羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書(shū)：１＋８＝９ ８ ＋１和１＋８都得９說(shuō)明了什么？（交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。）
③圖上一共有幾個(gè)羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個(gè)，求還剩幾個(gè)應(yīng)怎樣列式？板書(shū)：９－１＝８，９、 １、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？
④同樣教師用手或紙蓋住左邊８?jìng)�(gè)羽毛球，讓學(xué)生說(shuō)意義算式。
小結(jié)：這幅圖既可以表示把８?jìng)�(gè)羽毛球和１個(gè)羽毛球合起來(lái)是９個(gè)羽毛球。又可以表示從９個(gè)羽毛球中去 掉１個(gè)剩８?jìng)�(gè)或去掉８?jìng)�(gè)剩１個(gè)，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。
學(xué)生齊讀４道算式。問(wèn)：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９ －１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只記一道８＋１＝９，交換加數(shù) 位置１＋８也得９。）
〔評(píng)：緊扣對(duì)圖意的理解列出算式，使列算式與對(duì)加減法含義的理解、應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合。而一圖四式是本 節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，教師巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個(gè)羽毛球，進(jìn)而一個(gè)手勢(shì)，蓋住一部分后，讓學(xué)生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點(diǎn)。這一問(wèn)、一蓋、再問(wèn)、 列出算式，既使新舊知識(shí)（一圖四式與一圖兩式）有機(jī)地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式 后問(wèn)怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點(diǎn)，用９的 組成和想加算減的方法進(jìn)行得數(shù)是９的加法和９減幾的減法計(jì)算。〕
２．按老師的要求擺小棒、列算式。
①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說(shuō)怎樣想的。（學(xué)生每人動(dòng)手
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