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小學數學教學目標追求與失落論文
摘要：
在小學的數學教學過程當中，能夠建立明確的教學目標是最為重要的。教學目標它能夠進一步的引導教學方法，并完成教學效果。根據當前教學改革的不斷發展，促使更多的數學教師能夠認識到教學目標的重要性質。本文將根據具體的數學教學案例對數學教學目標進行優化并分析。
關鍵詞：
小學教學;教學目標;案例
在現如今的小學數學教學過程當中，只有確立明確的教學目標才能夠獲得有效的教學過程，想要使教學工作達到更好的發展那么就需要樹立一個有效的教學目標。好的數學教學目標才能夠給數學教學工作奠定一個好的基礎，從而大大提升了學生的數學學習能力，并且在數學教學的實踐當中，對數學教學目標進行好的發展，也是提高學生的數學成績的關鍵。
1、小學數學教學目標的含義
在教學的理論當中，小學的教學目標是和別的教學目標概念不同的，小學所指意思則是剛剛進入到校園生活的小學生，他們所擔心不是以后的發展怎么樣，而關心的是如何能夠跟上教師的講課速度，是否能夠聽懂等含義，那么，小學生的教學目標則要與具體的實際情況一起進行，對并不是很清晰的目標相結合，進而引導出教學開展的作用，這些便是數學目標的含義了。
2、小學數學教學目標的失落
2.1教師在認識方面的不足
有些教師在認知方面有著很大的不足，他們認為“幾句話就能解決”，并沒有完全的了解教學目標的重要性質，他們認為教學目標僅僅是關于教案設計的一種方法，就好比一個“標簽”一樣，并沒有太大作用。
2.2教師把能力不夠
有的教師也建立了數學教學目標，但是在數學教學目標制定過程中并不是很合理，不是目標過去短淺在不就是目標泛濫，并沒有實際的行動，只是過多地注重于知識和技能性目標，從而致使教師在教學的過程當中沒有給學生留有思考的余地，著急讓學生得出結論，忽視了學習過程和學習方法，更為嚴重地忽視了情感、態度、以及價值觀的雙向培養。而教師自己的修養和知識觀念都是關鍵學生學習能力的基礎，教師應當對自己所樹立的教學目標進行深入的了解，重新認識到教學目標對教學的重要性質，蘇聯教學論專家巴班斯基一語中的——“明確教學目標”是實現“最優化教學”的基本條件。
3、小學數學教學目標的追求
3.1進行轉變新觀念，樹立正確的教學目標
建立教學目標是能夠完成課程目標和學習目標的關鍵，它也是對于教師在課堂活動中認識到學生情感、技能和能力等方面的轉化，教學目標也是所在課堂的核心問題，它是教學問題的出發點和歸宿點，它有著獨立的導向和激勵、評價功能。能夠合理的樹立教學目標是有助于教師明確學生“應該學什么”和教師在學生“學”以后給予的評價，有助于明確教師所掌握的學生學得“怎么樣”和教師“怎么教”的問題。能夠有效的把教學目標準確并正真實現的目標方向。
3.2研讀課外教材，合理的把握住教學方向目標
3.2.1分析出教材的編制體系，進而領悟到教材編排的意圖性質
教師要搞清楚想要講解的課程教學內容在本單元的第幾學段或者本課程在體系中所產生的作用，能夠及時了解并清楚前后、左右之間的相互關系，及時的掌握教學內容。例如，在一般安排單元內容中可以分為三種形式：一是知識分開形式進行講解；二是知識合解法；三是知識遞進法。假若合解法定位低年級的表內乘除法，那么按照幾以內的乘法口訣進行相應的除法，能夠將單元內容分成好幾個部分，而每一個部分的學習過程都相似，從而來引導學生以這類形式進行探索新的知識。
3.2.2根據學生的實際情況進行針對性的教學目標
在數學的教學活動當中設立一個在基本水平上的知識考驗，從中了解并研究出學生的學習情況，還要了解學生是否具備了相關的知識與能力。看出學生在學習新的方式時所采取的動機、思維方式等多方面進展，探索出學生的學習規律就可以制定出有效的教學目標了。可以舉一個例子，如教學當中五年級下冊中第二單元的因數和倍數，舉一個5的倍數，并將它運用到日常生活當中來，并要讓學生能夠進行相互的交流，能夠正確的認識到5的倍數。可以舉例子例如10是不是5的倍數、或者7是不是5的倍數，給學生提及問題，并要讓他們進行深入的研究與探討。
4、結束語
綜上所述，在小學的數學教學工作當中，它的作用是為了能夠提升數學教學的效果，能夠對于數學教學目標進行完整的優化都是非常重要的，只有制訂了完整并有效的目標才能夠實現對目標的追求，在小學的生活當中是離不開數學陪伴的，時刻都是需要著數學的，在小學的數學教學課程當中，教師要以飽滿的精神狀態充分的了解并認識到數學教學教育的重要性質，能夠積極改變教學模式，進而贏得小學生的喜愛，有效地提高數學教學中的趣味性，只有提高了學生的實踐能力才能夠推動學生的綜合性質發展。
參考文獻：
[1]許衛兵.教學目標的現實失落與應有追求——以小學數學學科教學為例[J].課程教材教法,2010,(5):49-53.
[2]劉其君.淺談小學數學課堂的有效性[J].速讀旬刊,2015,(10):7.
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