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淺談小學數學教學與學生智力發展論文
１ 發展學生智力的意義
教學方法是隨著社會的發展和文化科學技術的發展而不斷更新的。建國以來，小學數學教學方法的發展，大致可分三個階段。最初重視基礎知識教學，強調概念教學，要求講透講深；1992年提出加強“雙基”教學，由前一段教學實踐證明，單單重視基礎知識教學還不夠，還必須加強基本技能訓練，這樣才能把知識轉化為技能技巧，才能在實踐中應用。近年來又提出抓好“雙基”，“發展智力”教學，這是由于隨著文化科學技術的突飛猛進，僅僅抓“雙基”又不夠了，必須在抓“雙基”的同時，重視發展學生的能力，培養學生的聰明才智。
2 當前我們必須充分認識關于發展學生智力教學的重要性
2.1 發展學生的智力是現代科學發展的需要，是我國實現“四化”的需要。當前，現代科學技術突飛猛進，科學上的新發現和技術上的新工藝不斷涌現。
據有關資料統計，僅十年來科學技術的新發現、新發明就比過去兩千年的總和還要多。而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番，國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸”。一個人在學生時代，即使十分刻苦也不能完全掌握將來，從事工作所需要的知識，當他工作一段時間以后，科學技術又向前發展了。對付這種“知識爆炸”的挑戰，最好的辦法就是發展學生的智力，培養學生自己去獲得新知識的能力。現在的青少年，是我國實現“四化”的主力軍。各條戰線都要大批掌握現代科學技術的生產能力和技術革新的闖將，需要大批攀登時間科學技術高峰的科學家。因此，學校培養出來的人才，必須具有較高的科學文化程度和較高的智力發展水平。
2.2 發展學生智力是人才培養的需要。發展智力必須從少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。因為，青年少時期是發展智力的黃金時代，他們的智力發展，對人的一生有著決定的意義。俗話說：“從小看一半。”兒童可塑性大，模仿能力強，但各種習慣已經形成就很難改變。如果我們不重視發展學生的智力，形成思維呆板，惰于思考的習慣，將影響他們的一生。所以我們必須培養學生的智力發展。
2.3 發展學生智力，是全面提高教學質量的需要。數學是科學性、系統性、邏輯性很強的科學，學習小學數學對發展學生的智力有著極其重要的意義。有人說：“數學是思維的體操，習題是思維的磨刀石”是很有道理的。因此，小學教師對發展學生的智力肩負著重任。
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