物理課堂實驗教學淺說

物理課堂實驗教學淺說

河北省平鄉縣郭橋校區  李建國

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，還能培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法。也是變應試教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）為素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），提高人才科學素質的重要手段所謂實驗教學指的是運用實驗法進行教學。它是新課標實施以后的重重之重，與一切有目的的行為一樣，規范而有趣的實驗具有十分重要的意義。實驗教學的主要任務是在學習者和新的實驗之間創設情景，激發學生學習興趣和愿望，只要學生有了學習的興趣和愿望，才能學的快而牢固。實驗教學是物理教學的主要方法。筆者在物理教學中主要采用以下幾種方法，現舉例說明，與同行們討論。

一、什么要改革物理實驗教學

物理實驗教學，從18世紀德國、法國建立了學校的演示實驗室，教師經常用昂貴的儀器演示生動的現象，從此便開始了世界上的物理實驗教學，成為物理教學中重要的教學手段和有效的教學形式。

近年來中考物理試卷對實驗的考查，已從簡單的背誦實驗知識轉向考查對實驗的思想、原理、方法的理解上，重在考查學生的實驗能力和綜合分析能力。但是實驗題的得分率都不高，反映了目前在中學物理教學中，實驗教學是一個薄弱的環節。許多物理教師都不同地只重視理論的講授和解題能力的培養，而忽視了對學生動手能力的培養。不少學校教學經費不足，儀器設備陳舊簡陋，地方陜小擁擠，嚴重制約了實驗教學的正常開展，對于大綱規定的實驗，不僅開出率低，而且演示實驗的作用和地位還在低水平下徘徊，使學生實驗動手能力普遍較低。近幾年我國中學生實驗素質較差。又如1990～1995年期間，國家教委儀器研究所對一萬余名學生進行實驗能力測試，結果是我國中小學生實驗動手能力幾乎都不及格。說明了我國中小學生實驗動手能力普遍較差。因此，為了培養學生的實驗技能、觀察能力、思維能力和科學的思維方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提高學生學習物理的興趣和愛好，調動他們的學習積極性，發揮非智力因素的能動作用，引導他們從小愛科學、學科學，激發他們樹立敢于攀登科學高峰的雄心壯志，縮小與世界先進國家實驗教學的差距，我們應進一步改善實驗條件，改革實驗教學，直觀形象地為學生提供感性認識。

    二、怎樣改革物理實驗教學

    1、重視實驗教學，加強能力培養。

目前，學生普遍感到物理“難學”，其原因之一就是物理教學中缺乏實驗。而一些經濟發達的國家，他們非常重視物理實驗教學和研究問題的方法，如日本初中物理的課時數只有75課時，但安排的學生實驗卻有20個，演示實驗有130個，并且絕大多數都是研究

[1] [2] [3] 

【物理課堂實驗教學淺說】相關文章：

創建和諧高效的物理實驗教學課堂04-26

淺說太極05-03

物理實驗教學論文01-28

成語淺說04-27

初中物理實驗教學總結11-19

物理實驗教學計劃04-04

物理實驗教學計劃02-15

物理實驗教學計劃04-29

淺淡物理實驗教學的改革04-29

淺說陀螺史04-28