高中英語課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的嘗試

[作者]  中林

[內(nèi)容] 

平陰一中高一年級(jí)共九個(gè)教學(xué)班，541人。其中統(tǒng)一招生311人，占總?cè)藬?shù)的57．49％，計(jì)

劃外招生230人，占總?cè)藬?shù)的42． 51％。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)及能力運(yùn)用等

方面存在較大差異。

從具體情況看，確有一部分學(xué)生英語水平不錯(cuò)，而且具備一定的潛力和可塑性。但也有不少

學(xué)生初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，又加上高中課程比較艱深，他們幾乎對(duì)英語學(xué)習(xí)失

去了興趣或信心。還有相當(dāng)一部分學(xué)生聽力及口頭表達(dá)能力很差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)老師的英語

授課，難以在快節(jié)奏，高密度的課堂上同老師或其他同學(xué)進(jìn)行配合同步提高，從而給老師的

授課帶來很大困難。如果不進(jìn)行根本性的教學(xué)改革，對(duì)過去造成的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，很難

進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。因此，鑒于英語學(xué)科的特殊性，本著“因材施教”的

教學(xué)原則，我們經(jīng)過反復(fù)醞釀、論證，從第一學(xué)期期中考試后，在高一的六個(gè)班中進(jìn)行了分

次、分目標(biāo)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

一、教改實(shí)驗(yàn)范圍及層次劃分

高一選出六個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，其它為對(duì)比班。根據(jù)期中考試和平時(shí)測(cè)試成績(jī)?nèi)∶堪嗟那?0名

組成A級(jí)班；中20名組成B級(jí)班；后20名組成C級(jí)班。其中A級(jí)班分為A1和A2班；B

級(jí)班分為B1和B2班；C級(jí)班分為C1和C2班。為了保證教改的順利進(jìn)行和可信度，嚴(yán)格

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