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培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)改進(jìn)英語閱讀教學(xué)
[作者] 葉寧慶
[內(nèi)容]
一、閱讀理解的含義
長期以來，受語法翻譯法的影響和直接法的機(jī)械訓(xùn)練，閱讀活動(dòng)成了一個(gè)辨認(rèn)文字符號、對
詞句進(jìn)行語法分析和字面釋義的過程。有些教師認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)只不過是擴(kuò)大學(xué)生的同
匯量，向?qū)W生介紹語法項(xiàng)目的手段，把閱讀的重點(diǎn)放在詞匯辨認(rèn)和語法分析上。學(xué)生一旦遇
到生詞就停下來查詞典、找釋義，閱讀過程斷斷續(xù)續(xù)，往往讀了后面忘了前面，理不清文章
的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不能從整體上理解文童；學(xué)生為應(yīng)付考試盲目做題，不注意拓寬知識面，
不能融會(huì)其它課程所學(xué)內(nèi)容以及普通常識去預(yù)測、判斷及推理；學(xué)生過分注重語法分析和字
面釋義，閱讀速度偏慢，不去領(lǐng)會(huì)作者的意圖和文章的基調(diào)，弄不清弦外之音。
的確，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一，但閱讀教學(xué)的目的不僅僅在于知識的傳授，
學(xué)生為學(xué)習(xí)英語而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學(xué)生為認(rèn)識客觀事物、豐富知識
儲(chǔ)備而閱讀，也為娛樂而閱讀；學(xué)生為獲得信息而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學(xué)
英語教學(xué)的目的……側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基矗”閱讀的目
的在于理解和運(yùn)用，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)。“閱讀過程的心理語言模式（如古德
曼，1967）認(rèn)為，讀者不斷地、積極地試圖再現(xiàn)作者的信息，進(jìn)行一番內(nèi)心的對話，在這一
過程中形成假設(shè)，作出預(yù)料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不確之處，將新的信息融于舊的之中，將
舊的信息按新的作出修正，等等。”有效的閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展智力的活動(dòng)，閱讀是
一個(gè)綜合運(yùn)用語言知識的過程，是一個(gè)充滿了積極思維活動(dòng)的過程，也是一種創(chuàng)造
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