德育教育之我見

━━對語言手段及師德在德育教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的一點感想

   燕山小學   曹曉露

中國素稱“禮儀之邦”，歷來有重視道德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的傳統。孔子視“禮”為最完美的倫理規范和制度，把守禮和越禮分別視為道德上的大是大非。而禮儀本身并不是道德，卻被認為是一切道德之源。學校和家庭中的禮儀訓練，如果被賦予道德內容，它就是道德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）一種有效的手段或途徑。

任何目的的實現，有賴于一定的手段。德育──道德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）不純粹是一個技術問題。德育手段是教師傳遞德育內容所依賴的工具、載體或中介，即工具意義上的德育手段。它的發展經歷了漫長的歷史過程。在這里我想談談自己作為一名小學英語老師在運用語言及榜樣這兩種基本手段上開展道德教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的一點感想。

一、語言手段

語言是人類交流思想情感的主要工具，也是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的本手段。正是有了語言，人類才有真正意義上的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。教師的德育用語，按其功能可以分為3類：規范學生操行的“規范性用語”，評價學生操行的“評價性用語”，以及說明和論證道德規范或評價的“解釋性用語”。

（一）規范性用語

當教師告訴學生某種行為在道德上是正當的或錯誤的，該做什么或不該做什么時，就是在下“道德義務判斷”。例如，“學生應當尊敬老師”，“做人要信守諾言”、“歧視成績差的同學在道德上是錯誤的”，均屬道德義務判斷。教師同學生談論責任或義務，談論什么是道德上對的或錯的，就是在告訴學生應該樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“規范性用語”，這種用語涉及行為，是教師規范學生行為常用的道德語言。在英語語言中則用不同的句式來表示“規范性用語”。

1、祈使句：禁令、指令、倡議; 即Imperative sentence: Warning and Prohibition ,Obligation, Advice etc.教師通常用指令和禁令，直截了當向學生提出道德要求。其中，指令表達肯定性道德規則，規定必須如何行事。在課堂上當學生不認真聽講或不按時完成作業時我會板著面孔對那些學生說，“You have to….”這時候學生會意識到他們做錯了，并通過改正或完成任務來表達他們對語言的理解。教師通常采用道德倡議對學生進行道德理想教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），激勵學生高尚的行為。在教學中我盡量運用激勵語言來鼓勵學生，如 “You’d better….” “You are the best one.” “Don’t be shy.” etc. 教師采用道德禁令對學生進行道德規則教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），約束學生的不規行為。語言教學也要灌輸一點禁令給學生，如 “Don’t do that.”,  “You couldn’t say in that way . It’s not po

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