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提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的思考論文
摘要：
初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力直接影響到其可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力。本文從提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)技巧、營(yíng)造良好的課堂師生關(guān)系、開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)、采用多樣的教學(xué)方式、在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透等方面，探討提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力教學(xué)方法，旨在指導(dǎo)初中英語(yǔ)老師更加有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
初中學(xué)生；英語(yǔ)；綜合能力；教學(xué)方法
0引言
初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力主要是指對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的掌握情況及應(yīng)用水平。這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，不是彼此孤立的，也不是一蹴而就的，而是相輔相成、循序漸進(jìn)的。因此，如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，是每一位初中英語(yǔ)教師值得探討的問(wèn)題。
1提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)技巧
1．1提高聽(tīng)力水平的教學(xué)技巧
聽(tīng)力和閱讀能力同屬于接受性技能，兩者的相同之處都是先理解所獲得的信息符號(hào)，然后記住所接受的信息。據(jù)有關(guān)資料表明，“一個(gè)人一次只能記住8個(gè)相關(guān)的字，或7個(gè)不相關(guān)的字母，或6個(gè)不相關(guān)的詞”。因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練中，一方面，教學(xué)中可以運(yùn)用一些閱讀技巧，如預(yù)測(cè)能力、猜測(cè)生字能力、聯(lián)想能力等；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記的方法，抓大意、記關(guān)鍵詞等，養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的良好習(xí)慣。這些都會(huì)幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力，進(jìn)而有助于記憶。
1．2提高說(shuō)話能力的教學(xué)技巧
英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力。“聽(tīng)”是為“說(shuō)”作準(zhǔn)備，只有聽(tīng)懂了才能產(chǎn)生說(shuō)的愿望；說(shuō)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高。在說(shuō)話教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式，例如復(fù)述故事、簡(jiǎn)述概要、扮演角色、分小組討論等，通過(guò)說(shuō)話的活動(dòng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)記憶，加深理解，鞏固已學(xué)的知識(shí)。
1．3提高閱讀能力的教學(xué)技巧
閱讀心理學(xué)指出：閱讀能力在速度方面上不去，將嚴(yán)重影響著整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵在于，全面認(rèn)識(shí)閱讀能力由聲讀到直接理解文字符號(hào)的發(fā)展規(guī)律。在閱讀教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，一口氣連續(xù)讀完組詞或幾個(gè)句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。同時(shí)要求閱讀時(shí)不出聲、不指讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1．4提高寫(xiě)作能力的教學(xué)技巧
提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵是善用活用過(guò)渡詞語(yǔ)。過(guò)渡詞語(yǔ)是用以連接詞與詞、句子與句子、段落與段落相互關(guān)系的詞。如深入闡明and，too，also，again，etc；對(duì)照比較but，still，yet，however，though，etc；舉例說(shuō)明for example，such as，inother word，etc；歸納總結(jié)all in all，at last，so，in short，etc，交待時(shí)序later，thereafter，once，before，at last，finally，etc；因果關(guān)系because，so，the reason for，as a result，etc，加強(qiáng)語(yǔ)氣certainly，in fact，aboveall，etc等等。這些詞語(yǔ)常表示段落中各種思想的關(guān)系，指出作者思想的運(yùn)動(dòng)方向，無(wú)論是闡述一個(gè)或幾個(gè)思想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過(guò)渡詞語(yǔ)可使句子之間關(guān)系明了，段落過(guò)渡自然，文章邏輯緊湊，前后照應(yīng)，成為一個(gè)有機(jī)的整體，所有這些，對(duì)完整清晰地表述作者思想都有極大的作用。
2營(yíng)造良好的課堂師生關(guān)系
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、思維敏捷、想象豐富和記憶增強(qiáng)，心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。英語(yǔ)是一門(mén)師生有目的、積極主動(dòng)參加交流的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感，是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的媒介。
2．1用愛(ài)去感化每個(gè)學(xué)生
哪里有情感的火花閃爍，哪里就有成功的教學(xué)。學(xué)生喜歡或不喜歡某門(mén)學(xué)科不是因?yàn)樗欠裰匾菐熒那楦惺欠袢谇⑵鹬陵P(guān)的作用，真可謂是“親其師信其道”。為此，教師無(wú)論在課堂上，還是課下，都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)朋友來(lái)關(guān)心和尊重，對(duì)學(xué)生要有耐心，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把和諧的微笑撒向每個(gè)學(xué)生。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對(duì)教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂(lè)于為他們所喜愛(ài)的教師而努力學(xué)習(xí)。
2．2真誠(chéng)地理解、接納全體學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生的理解與愛(ài)是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教師可通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、困難，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與用英語(yǔ)的交往活動(dòng)，時(shí)刻注意學(xué)生使用英語(yǔ)能力的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。
2．3對(duì)學(xué)生寄予成功的期望
如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師更加真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽，大大改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)
互動(dòng)是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的參與者之間思想感情的交流。為了讓學(xué)生在充分的交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，互動(dòng)教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)：
一方面，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；
另一方面，是教師、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。互動(dòng)不是機(jī)械性的、復(fù)制性的，而是一種生產(chǎn)性、創(chuàng)建性的過(guò)程。首先是教師角色轉(zhuǎn)變，從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笓]者”的角色；其次是改革教學(xué)模式，從“教師講學(xué)生聽(tīng)”的單邊傳遞信息模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒⑸餐瑢?duì)話”的雙邊信息交流模式；再次是在選取教材上要“立足課內(nèi)，豐富課外”，即以課文為中心，要求學(xué)生要著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外英文閱讀，不斷擴(kuò)大接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的范圍，從而不斷提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力。總之，教師既要在教生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)中起穿針引線的作用，也應(yīng)該在學(xué)生和教材之間起搭橋的作用，才能引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，給學(xué)生更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)品格。
4采用多樣的教學(xué)方式
隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，有意識(shí)地汲取各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，篩除其不足之處，并創(chuàng)造出更加有效的方法來(lái)適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對(duì)象。
4．1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣
模擬真實(shí)生活情景，創(chuàng)造輕松、自由、愉快、和諧的交際氛圍，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，利用情景組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。
4．2采用開(kāi)放式教學(xué)方式
通過(guò)表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我。
4．3利用先進(jìn)的教學(xué)媒體
充分運(yùn)用多媒體、影碟機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中角色鮮活起來(lái)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。先進(jìn)的媒體還可以增加課文知識(shí)的信息量，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，提高單位課時(shí)的效率。
4．4開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了給學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語(yǔ)廣播，出英語(yǔ)墻報(bào)，開(kāi)展英語(yǔ)歌曲、話劇表演，組織英語(yǔ)講座，組織英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力英語(yǔ)比賽等活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在活動(dòng)中互相幫助，互相感染，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透
外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是以文化知識(shí)為起點(diǎn)、以文化意識(shí)為橋梁、以文化理解為目的的階段性的循序漸進(jìn)過(guò)程。因此，在外語(yǔ)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)文化滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的文化氛圍顯得十分重要。
一方面，加強(qiáng)文化滲透能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的外語(yǔ)教學(xué)中只重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)到的是為適應(yīng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)而編造的空洞的死知識(shí)，信息含量少，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地啃書(shū)本，幾乎無(wú)興趣可言。加強(qiáng)文化教學(xué)不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和熱情，更快更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
另一方面，加強(qiáng)文化教學(xué)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的任務(wù)是輔導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，用目的語(yǔ)交流看法。加強(qiáng)文化滲透必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即由以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為主體的探索式、合作式的自主學(xué)習(xí)。
總之，要全面提高初中生英語(yǔ)綜合能力并不是一件容易的事，唯有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能收到良好的教學(xué)效果。
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