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如何激發學生學英語的興趣學科論文
摘要：在新課程標準下的小學英語教學中，教師要激發學生的學習興趣，應該充分滿足學生的成功感，激發學習興趣；創設情景，進行直觀教學；創造良好的語言環境，營造良好的英語學習氣氛；融游戲于教學中，進行游戲教學。
關鍵詞：小學生 英語 學習興趣
一堂好的英語課，學生應主動積極的參與到整個課堂當中去。如何才能做到這一點呢，我認為主要是大力培養學生的英語興趣，興趣是學習的基礎，同時也是學習的興趣，所以有人說，興趣是最好的老師。一個對英語課不感興趣的學生，他會因為英語課需要反復認讀，反復操練而感到枯燥無味，易產生疲勞或厭煩。反之，如果他對英語課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”因此，在英語課中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身英語大好基礎。下面就自己在英語課中如何培養學生的英語興趣談談體會
一 激發學生學英語興趣，要先滿足學生的成功感
現在的小學生自信心很強，表現欲也很強，自己的行為希望得到他人的認可，這就使得教師應當讓每位學生有成功的積極體驗，有更多的機會讓學生體驗到成功感。例如我教的四年級的一個班中有一個學生，平時成績很差，對學習英語的自信心也不是很強。一次英語課上，我提了一個比較簡單的問題，他竟然舉起了手，回答得也很準確，我立刻給予他以鼓勵，拿出平時課堂上慣用的表揚法，叫全班同學舉起大拇指，說“Good job，xxx，Good job，xxx”我看到他臉上表現出從未有過的高興，此時我心中也暖洋洋的。從這次以后，他上課比以前認真多了，成績有提升了。無疑那次的表揚產生了很好的教學效果，滿足了學生的成功感。
二 激發學生學英語興趣，要創設情景
直觀教學情景教學是小學英語教學中一種重要的教學技巧。我們知道，如果語言離開情景與實踐，它將成為無源之水，無本之木。作為一為小學英語教師，不創設良好的情景就會使課堂語言干燥，表情呆板，學生不能全身心投入學習中。如在教學小學四年級上冊的食物這課時，我將課堂設置成一個小小的食物店，在教師與學生，學生與學生的買賣中，不但花了較少的時間學會了新單詞，又很好地復習了前一課的對話。又如三年級的學生學習“Good morning ，Good afternoon，Good evening”這三個問候語時很容易混淆。我就自己創造設置情景：指針分別指上午、下午、晚上三個時刻，再分別畫上早晨、上午、下午的太陽和晚上的月亮、星空，再叫學生用“morning、afternoon、 evening”說出同上的時間段，讓他們反復聯系三個 日常用語。為了達到靈活運用的目的，達到語言的交際功能，我又畫了幾張圖片：早晨在學校門口見面，下午在電腦室見面，晚上媽媽做飯……根據三張圖片，讓學生扮演不同的角色，學生很感興趣，躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。在創設情景，直觀教學的過程中，學生獲得了鮮明的印象，既培養了學生的觀察力也激發了學生的求知欲和學習興趣。
三 激發學生學英語興趣，要創造良好的語言環境
許多低段的英語初學者，由于本身對英語學習的膽怯，很難開口讓他們講英語，有的學生被老師批評了以后甚至就不開口說了，遇到這種情況，我們老師都覺得會很棘手，如何讓他們開口說英語呢，如何讓他們對英語產生興趣呢！我們老師的任務就在于要創設一個良好語言環境，在這個環境中讓他們覺的有自信，自己能學好英語。那如何創造這樣的環境呢？除了學校的重視，較強的師資力量這些前提條件外，重點是通過教室，校園等營造良好的英語教學氣氛。比如，可以在學校的圖書館上貼上“library”，電腦房貼上“computer”， 廁所上貼上“washroom” 也可以在教室里的黑板上貼上“blackboard”，桌子上貼上“desk”，椅子上貼上“chair”等。同時讓學生上下學時用簡單的英語交際語打招呼。
另外辦一個英語角也是一個很好的想法，讓那些喜歡英語的，希望提高自己英語口語的學生到這里來，內容可以是隨意的，目的在于培養學生平日說英語的自信心，提高他們的口語水平。良好的語言環境的創設還有很多，如英語歌曲大賽，英語問答賽，擔當“小主持”“小翻譯”“小導游”等
四 激發學生學英語興趣，可融游戲于教學之中
在英語教學中，尤其是在低年段，如果簡單地反復的認讀，書寫單詞，句型，會話等，容易使學生產生厭倦心理，喪失學習興趣。如果教師穿插一些游戲，融娛樂，趣味，學習，教學為一體，在學中玩，在玩中學，既能滿足學生愛玩，好動的心理和生理要求又能完成教學任務，何樂而不為？
例如在教授四年級上冊的“My school”這一單元時，我運用簡筆畫游戲來鞏固新單詞。我要求四名學生一組進行比賽，一名學生說“music room”，那么其他學生必須在數秒鐘內在黑板上畫出“music room”的簡筆畫，畫得最像的得一分。同學們非常感興趣，爭先恐后地搶著說，搶著畫�；顒蛹然钴S了課堂氣氛，又鞏固了所要求的新單詞，效果很好。
又如在教授“welcome back to school”這一單元中的單詞“boy”“girl”單詞認讀時，我設了一個游戲，讓一位學生蒙住眼睛，另一個學生起立向她問好（變化聲音），蒙眼的學生根據聲音猜出他（她）是“boy”or“girl”。同時還可結合錄音，放一段錄音，讓學生分辨錄音中的聲音是boy還是girl，給予猜對的同學獎勵。游戲使學生學習熱情高漲，保持和加強了學生的注意力。
激發學生的英語興趣的方式多種多樣，有時一個點頭，一個注目都是對學生的激勵，都會激起學生的更大興趣，關鍵在于教師要時刻留心，只要志在于此，就會捕捉到激勵學生的良機和恰當的方式方法。變苦學為樂學，使英語教學收到良好的教學效果。
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