“買”和“賣”的故事

【案例】

語文老師恐怕都有這樣的體會，每一屆學生中，總有那么幾個把“買”和“賣”張冠李戴一通。在經過無數次的強化訓練之后，效果仍是不甚明顯。有一次，我在教學“買”和“賣”時，采用了這樣的方法，效果不錯。

我在黑板上寫上這樣兩句話：（1）我買了兩斤蘋果，化去了三元錢。（2）我賣了兩斤蘋果，化去了三元錢。然后轉過身，問學生，“你們覺得哪句話對，為什么？”有的學生知道第（1）句對，說“買”字上面沒有“十”字。如果我這樣告訴學生，那用不了多久，還是有人分不清“買”和“賣”。這時，我沒有急于告訴他們答案，而是問他們：“你們買東西時要不要化錢？化了錢，那你的錢是不是少了，或者沒有了？”學生們作出了肯定的回答，于是我相機引出：“‘十’就是錢，買了東西‘十’（錢）就沒有了。因此‘買’上沒有‘十’字。”

有了我上述形象的說法，聰明的學生立刻想到賣東西時，自己的錢比原來多了，因此，“賣”了就有錢（十）了。

這樣一來，不用我反復提醒學生，他們就不會再寫錯“買”和“賣”了，因為一寫“買”和“賣”，他們就想到是錢多了，還是錢少了。

【反思】

識字教學要講究方法，才能有好的效果。學生把買和賣混淆，究其原因，主要是它們在字型上十分相似。為了讓學生正確區分這兩個字，我采用了生動的語言，利用學生已有的生活經驗，形象地把“十”當成錢，買了東西就沒了錢，因此，“買”上沒有“十”，賣了東西就多了錢，因此“賣”上就有“十”。學生在輕松地談話中就熟記了這兩個字，效果顯著。

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