淺談小學語文活動教學

摘　要：活動教學是在教師的積極指導下，為學生創設各種有效活動機會，優化活動條件，形成活動教學機制，促進學生主動自覺地參與，進而不斷發展其創造力，使其獲得全面和諧完美、生動活潑主動發展的一種教學思想，是在這種教學思想指導下構建新的活動課程體系。活動課的理論貢獻在于把馬克思主義的科學實踐觀引進小學語文教學之中，使學生的主動活動在教學中占據應有的地位。從理論上說，語文活動課是以馬克思主義科學實踐觀為指導，吸收現代哲學認識論和科學認識論的思想，并以當代心理學和教學論研究成果為基礎，建立起來的學生在教師指導下主動活動的課程。

　　關鍵詞：活動教學　小學語文

　　《九年語文義務教育課程計劃》包含學科課程和活動課程兩大板塊。過去我們過分地重視了學科課程，而有意、無意地忽視了活動課程的教學。活動課程是以學生獨立活動為主的多種教育實踐活動，是學科課程的必要延伸和拓展，是實施素質教育的載體。它對培養和發展學生的興趣愛好，對挖掘學生的潛力使其個性得到健康發展，對全面提高學生素質使之成為合格加特長的人才有著不可替代的作用。

　　一、小學語文活動課的必要性和意義

　　語文活動課的必要性：

　　（一）是完善課程體系之必要

　　學科課程的內容，主要是根據教育目標及學生的年齡特點所選擇的間接經驗，突出學科自身的知識體系。它能省時有效地傳授某一學科系統的基本知識和基本技能，促進學生智能發展，提高思想品德水平。但由于課堂教學形式和時間限制，在一定程度上又有脫離實際、脫離生活、脫離社會的局限性。為了彌補學科課程的不足，在新課程計劃中增設了活動課，使“學科”與“活動”共同納入課程體系。以學科課程為主，活動課程為輔，二者相輔相成，使課程體系更加完善。

　　（二）是改進課外活動之必要

　　活動課的形成，在某種意義上是傳統的課外活動的課程化。課外活動雖然在某些學校開展很好，但它畢竟不屬于課程范疇。課處活動是指學校課程以外，學生所從事的各種活動，它可有可無，不是所有學校都能保證的。而活動課是屬于課程范疇，它必須是有目的、有內容、有程度和時間規定的計劃活動，以活動的形式體現教育經驗體系，是課程計劃中必須完成的。這就是活動課與課外活動的區別。將課外活動課程化，主要使學科教學以外的活動更加有保證。

　　（三）是適應現代課程改革大趨勢之必要

　　19世紀末20世紀初美國教育家杜威提出“活動課程”的概念。他主張課程與教材內容必須以兒童的直接經驗為依據，提出了一系列與兒童活動有關的各種形式的活動作業，作為他提倡的“活動課”的基本成分。從心理學角度看，活動課程強調兒童興趣與動機在課程設置方面的重要性，學生可以學得主動，這些觀點與實踐在克服傳統教學造成學生被動學習方面而起過積極作用。

　　西方一些國家的課程改革吸取了杜威活動課的合理因素，在學校中增加了一些實用的，以活動形式進行的課程。在學科的必修課程主導下，增設一些選修課、活動課已成現代課程改革的趨勢。

　　我們的活動課和杜威的活動課在某些方面有相似點，如重視學生的獨立性、重視實際知識的獲得、重視某些生活能力的訓練等。但杜威的活動課是在實用主義

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