小學(xué)綜合實踐活動（三）

——小學(xué)綜合實踐活動課程說明

第一節(jié)    課程教學(xué)的設(shè)計建議

為了使學(xué)生的身心得到全面和諧地發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)在客觀上改變傳統(tǒng)的知識接受教學(xué)方式，而導(dǎo)向?qū)W生自我探究的問題解決教學(xué)方式，在教學(xué)觀念、教學(xué)載體、教學(xué)形式上尋求系統(tǒng)性的突破。本課程的開發(fā)目的在于促進(jìn)學(xué)生自主、整體、協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，本課程教學(xué)的設(shè)計要重視體驗性知識、跨學(xué)科知識、方法性知識地獲��；重視自主能力、認(rèn)知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；重視好奇心、責(zé)任心、進(jìn)取心、共生心的培育。

一、教學(xué)設(shè)計的基點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計的基點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計的思想基礎(chǔ)，是教學(xué)設(shè)計的方向與歸屬，“讓綠

色走向未來”綜合實踐性課程的教學(xué)設(shè)計異于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式，主要在于強(qiáng)調(diào)理性的、間接的、被動的、共性的教學(xué)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)主體性、體驗性、感性的、個性的教學(xué)。

1、主體性。

本課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性‘將學(xué)生的自我思考、自我判斷、自我實現(xiàn)防在重要的位置上，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自身主體的探究來形成問題解決的資質(zhì)與能力。

2、體驗性

體驗——人類個體學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，是學(xué)生人格完善、情趣充盈、知識深化的不可或缺的一環(huán)。體驗是指由身體性活動和直接心理體驗而產(chǎn)生的主觀性的感情和意識，它具有主觀性、感覺性、感情性、個別性、全人性的特點(diǎn)。內(nèi)容包括：自然體驗、生活體驗、社會體驗、勞動體驗、服務(wù)體驗等。本課程的教學(xué)旨在通過學(xué)生體驗性的學(xué)習(xí)來獲得問題意識，掌握問題解決的方法。

3、科際性。

本課程的教學(xué)打破了學(xué)科的界限，它不同于單一的學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，而是通過不同學(xué)科的相互作用、相互結(jié)合的教學(xué)過程。通過以主題或者問題的組織形式，通過學(xué)生的專題探究學(xué)習(xí)形式，融合各學(xué)科的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。科際性的內(nèi)容與形式包括：學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合、超學(xué)科綜合。

4、差異性。

本課程的教學(xué)要充分考慮到學(xué)生個體發(fā)展的差異性，通過小組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)類型，使學(xué)生能夠按照自己的興趣、需要、能力等差異選擇不同的學(xué)習(xí)方式，安排適合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與時間。

二、教學(xué)設(shè)計的支點(diǎn)。

本課程教學(xué)設(shè)計的支點(diǎn)在于教學(xué)活動的彈性化。有了彈性

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