評(píng)價(jià)的藝術(shù)

                               評(píng)價(jià)的藝術(shù)

                   連山區(qū)東青卜中心小學(xué)            王艷卓

案例描述：

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是一把雙刃劍。如運(yùn)用得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，推動(dòng)教學(xué)向成功的方向發(fā)展；反之，如運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)走向失敗。

在教學(xué)古詩(shī)《小池》一課時(shí)，我采用了角色轉(zhuǎn)換的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

師：小朋友，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《小池》背給媽媽聽(tīng)？（生紛紛舉手，師找一名到前邊）好，現(xiàn)在我當(dāng)你的媽媽，你背給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？想想到家該怎么說(shuō)？

生：媽媽，我今天學(xué)了一首古詩(shī)，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：好啊，我太想聽(tīng)我的女兒給我背詩(shī)了！

生：背詩(shī)。

師：我的女兒真行，老師剛教完就會(huì)背了。（眾笑）

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（教師指一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在，我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥，我背詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪一首？

生：《小池》。

師：噢，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)，是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥，你記錯(cuò)了！是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

師：啊！我搞錯(cuò)了。還是弟弟的記性好。（眾笑）

…………

在這里，我把教師的角色轉(zhuǎn)化為社會(huì)性角色（如媽媽、哥哥）這樣有情節(jié)，有沖突，有趣味，容易被學(xué)生接受。整節(jié)課，學(xué)生們情趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果非常好，可以說(shuō)，評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

 

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