留意變化，善于引導

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：劉新梅

　　隨著改革開放和市場經濟的不斷深入發展，教育越來越趨于社會化。新的文化、新的思想、新的行為方式不斷沖擊著我們的校園。而青少年學生正確的人生觀、世界觀和價值觀還沒有形成，對事物的辨別能力也很弱，面對千奇百怪的新生事物，難免會受到這樣那樣的影響。作為學生的班主任，悉心觀察學生的種種變化，對于減少社會對學生造成的負面影響，提高教學質量極為必要。

　　一、多觀察學生課堂學習表現。課堂是師生之間接觸最多、交流最直接的場所，學生有了新的變化，往往會在課堂中表現出來。班主任要學會察顏觀色，根據學生不同的性格特點，觀察他們在聽講的注意力、回答問題的積極性、所提問題的合理性等方面的微妙變化，通過現象分析其心理動向。一般來講，學生在課堂上的異常表現，是其家庭或生活上存在問題的信息反饋。

　　二、多留意學生課外活動表現。校園內課堂以外的活動，可以使學生暫時忘記學習的壓力感，恢復他們天真、活潑的本性。所以，從學生課外活動的表現中可以較容易的發現他們的異常變化。如不能積極參與到集體活動之中，而是獨自為伴，那么很可能是學生的思想情緒出現了問題；若是有意排斥、疏遠某些同學，一定是與他人有了誤解或發生了矛盾，影響了同學間的團結，等等。學生在校園和家庭以外的活動，是缺少老師和家長監督的開放性活動，若要全面了解學生在課外的表現，還要通過第三者的學生，從他們那里了解到被觀察對象的習慣性行為以及課余時間經常接觸的人群，是同學、家長，還是社會上的其他人。

　　三、多了解學生家庭生活表現。學生除了在校學習外，絕大部分時間是同家人呆在一起的。班主任要善于通過家訪、召開家長會、發放溝通聯系卡等形式，了解學生在家中的表現。如與父母之間的交流情況、參與家庭活動和家庭勞動情況、對學校人和事的意見建議。同時，也要通過適當途徑了解學生的家庭環境、家庭變化等。

　　班主任只要在教學和生活中多留意學生的細微變化，就能從中分析出他們的變化動向，找到問題的所在，以便進一步采取措施，對學生進行引導，使問題得到及時解決，讓學生得到積極、健康的成長。

（作者系河北省廊坊市香河縣鉗屯鄉雀林院小學教師）

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