有關識字的一點思考

　　識字是閱讀和寫作的基礎。不掌握一定數量的漢字，就無法進行閱讀和寫作，這是眾所周知的常識。因此，有關識字教學的研究歷來都是語文教學的重點。當前，我國關于識字教學的研究呈現百花齊放、百家爭鳴的局面，有一定影響的識字教學方法就有二三十種。在這些識字方法中，存在著一個比較明顯的趨勢，似乎都鼓足了勁想讓孩子們盡快地多識字。有的是兩年就讓孩子識字至少2500個，有的一年就讓孩子識字3000個。整個小學階段的識字任務在短短的一兩年時間里就完成了。

　　按理，讓孩子多識點字總是比少識字好。不過，識字要有一個科學的選擇。不是什么字都應該讓孩子去學，不是識字越多就越好。目前的一些識字教學書，讓一年級兒童認識的字成人不翻翻字典都還弄不明白，這樣的字認得再多恐怕也沒多少意義，反而增加兒童的負擔。小學低年級兒童識字，是為其初步的閱讀和寫作打基礎的。這個階段的兒童究竟應該識多少字、識哪些字，是應該有科學依據的。據統計，漢字共有四萬多字，但一般書報雜志、日常生活最常用的也就是3000字左右。那么，對于小學低年級的兒童來說，認多少字就可以為中高年級的閱讀和寫作掃清基本的障礙

　　我們以人教社九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）六年制小學語文教科書一至十二冊課文為語料庫，參照現代漢語常用字表，對不同字頻的漢字在課文中的出現次數進行了統計分析。得到的結果或許能幫助我們找到答案。

　　表 不同字頻的漢字在課文中出現次數的統計

類 別

在課文中使用的個數

在課文中出現總次數

占課文全部字數

的比例（%）

字頻最高的前100字

100

64275

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