談談怎樣讀和背

下午作文課后，幾個學習積極分子來到辦公室找我。我請他們坐下，問：“學習作文，遇到什么困難了嗎？”

──“我們幾個都是知道努力的，每次作文都能寫一大篇。老師的評語在‘內容具體’后面，常常加上‘語句平談’、‘語言表達力不強’什么的。”

──“為這個，我們的作文得‘優’難。”

──“老師，您給說說，怎樣才能提高語言表達力呢？”

我點點頭，初步明白了他們的來意。“《再見了，親人》一課學過了吧？請問文中寫了三個什么樣的故事？”幾個人分頭說，復述得不錯。“這篇課文表達了什么中心思想？”幾個人爭著說，人人說得準，“其中，‘小金花’的故事，曲折生動，誰能背給老師聽聽？”這一問，幾個人都卡殼了。

我又點點頭，進一步明白了他們“語言表達能力不強”的主要原因。“你們是六年級的學生了，語文書已經讀過十本了。對課文的學習，了解故事情節容易，掌握精彩語句難。可不能像小狗熊掰棒子那樣，學一本扔一本，讀一篇丟一篇。到上中學時，老師問你們小學中十二冊語文課本，學會幾篇課文呀，你們張口結舌，那可不行啊！必須加強課內范文的讀背練習，才能提高作文的語言表達能力！”

“那么，怎么加強課文的讀背練習呢？是每天抱著語文書從頭至尾每課都背嗎？”

“不是的。學習課文中的精彩語言，必須在理解內容的基礎上進行。具體做法么，我今天向你們講三點，供你們參考。”

一、整課課讀背，掌握全篇

一本語文教材，除幾首詩歌得當堂人人會背外，還有七八篇記敘文，從頭至見每段每句都寫得流暢生動。這是一個學期內你們學習的重點目標，一定要瞄準它們。隨著課堂學習的進行，熟讀成誦，幾個人互相檢查，驗收通過。每天早讀時，要每課復習加溫。直至期末，達到熟記心底的程度。人的一生中，你們這個年齡段是記憶的最佳時期。小學十二冊語文書，每冊拿下七八篇范文，有了這百八十篇范文，保你們終生受用不盡。

這七八篇課文選什么樣的呢？ 一是繪景的記敘文。這類文章大都有優美的語句，讀著眼前會展現畫面，是一種美的享受。像《海濱小城》、《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》等課文，有誰不喜歡呢？若小學畢業時，連這類課文都不會背，作文的語言怎么能好呢？

二是狀物的記敘文。這類課文大都小巧玲瓏，語句活潑，內容生動，讀著情趣盎然。像《燕子》、《松鼠》、《我家的貓》、《火燒云》等，你們也會喜歡的。

三是寫事寫人的記敘文。這類課文，由于記敘故事情節，篇幅難免長一些。但有些篇章格外

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