在參與中得到發展，在體驗中感受成功

在參與中得到發展，在體驗中感受成功 --------教《腳印》一課有感                                                                         紹興市北海小學   韓慧芳 語文教學的中心任務是培養學生正確理解和運用祖國語言的能力。作為基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的語文學科，不是引導學生去研究語文，而是讓學生能熟練運用語言吸收別人的思想，表達自己的思想，這就要求學生應有一定的語文學習能力。發展性教學，是一種以培養和發展學生主體性為主要目標的教學，利于建構學生主體。  在設計《腳印》第二課時的教學時，我為了使學生在學文的同時，達到“在參與中得到發展，在體驗中感受成功  ”的目的，注重以下環節的安排： 一、立足于“教材無非是個例子” “教材無非是個例子”是葉圣陶先生關于語文教學的名言，是對語文教學中如何對待、處理教材問題的一個深入淺出的說明，體現了葉圣陶先生重要的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想。 “教材無非是個例子”，這就給語文教材一個定位——是借此訓練學生語文能力的“例子”，也給語文教學一個定位——語文教學要通過“例子”培養學生的語文能力。學生學習語文主要不是通過語文知識，而是通過“例子”來形成能力的�！敖滩臒o非是個例子”，死抱住教材則死，由教材生發開去則活。舉一反三，擴大閱讀，才能不斷提高語文能力。 《腳印》這一課的課文內容比較簡單，寫的又是小狗、小雞在雪地上跑，留下腳印像梅花、竹葉的事，小朋友喜讀、樂讀。在教學時，我沒有緊抓文本內容，而是安排了大量的拓展內容，來擴展學生學習的窗口。如課前先背誦有關雪的兒歌《雪娃娃》，唱有關雪的歌曲《雪花》，念有關雪的詩篇《詠雪》達到渲染氣氛的作用。課中，讓學生欣賞其他小動物走過雪地的錄象 ，拓展文本資料、內容。領會“例子說”的真諦，灑脫地對待教材，靈活地處理教材，將把語文教學帶入一個新的天地。 二、創造機會促全面參與 發展性教學強調培養學生主動參與的意識和主動參與的能力。正是通過引導學生積極主動參與，才為每個學生提供了自我表現的機會、創造的機會，并獲得成功的體驗。 學生主體的參與度，不僅取決于學生自身的主體意識和活動能力，而且也取決于教師的教學觀念，教師對教學內容、方法的整體把握，教師能否為學生提供主動參與的時間和空間。

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