有了愛，就有了一切

  ——聽特級教師孫雙金《只揀兒童多處行》有感 最近，我有幸零距離聆聽了孫雙金老師執教的《只揀兒童多處行》，如臨春風，如沐春雨，如飲甘霖。課文字里行間流露出的愛和教師從心里流淌出的愛有機地融合在課堂教學中，深深的感染了所有學生和一千多名聽課的老師。 一、愛，蘊含在激情評價中。 “教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的本質在于激勵與喚醒。”孫老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞和熱情的鼓勵。那飽含著教師愛的評價，激活了學生的思維，激發了學生主動學習的積極性。          在學生缺乏信心時：“誰來說說題目的意思，說錯了也不要緊。”“這首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚，猜錯了也表揚，表揚你的勇氣。” “孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學。”…… 在學生取得成功時：“讀得好，好在聲音響亮，這是自信的表現。” “你有一雙慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了。”“寫得精彩，讀得振奮，孫老師聽得也振奮。”“真好，你們都有發現的眼睛。”…… 在學生迷茫時：“還有不同精彩的嗎？”“還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。”“誰說你戴著和孫老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？”“真好，你們真有一雙發現的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？一雙雙發現的眼睛，靠的是會思考的大腦。”…… 在學生答錯時：“真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，只是有一個字音讀得不準。” ……    這一句句動情的話語，似春風如春雨，催開了學生心靈的花朵，課堂上，學生 “小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼閃光。” 二、愛，滲透在感悟課文的過程中。 “思想自由，思維自由，是人世間最美麗的花朵。”（恩格斯語）孫老師整個兩課時的教學，沒有煩瑣的講解，沒有空洞的說教，沒有強加的意志；有的是平等對話，有的是精當點撥，有的是寬容，有的是傾聽，有的是共同構建。孫老師在用自己的愛極力為學生支撐起一片自由的天空。 【 片段 1 】 師：文章比較長，請你看看九段中你最喜歡讀哪段，就讀哪一段。 師：誰愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。孫老師最喜歡舉手的同學，舉手的同學是最自信的同學！ 生：讀第8自然段。 師：告訴大家，你為什么喜歡讀這一段？ 生：因為這一段寫出了花兒旺盛的生命力，所以我喜歡。 師：真好！她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。 師：好，像她那樣，誰再來讀一讀自己喜歡的段落。我看見舉手同學的眼睛里充滿著自信。 生：讀第1自然段。 師：讀得流暢準確。說說為什么喜歡？ 生：因為作者把頤和園比成了一個大魔術匣子，把孩子比成一群快樂的小天使。 師：是啊！頤和園成了大魔術匣子，孩子成了快樂的天使。多么優美恰當的比喻！想不想一起讀一讀？ 師：她喜歡文章的內容，喜歡文章的語言，這個比喻句非常好，她對語言的感受能力很強。還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩。

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