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作文教學的現狀分析與增效對策
作文教學的現狀分析與增效對策吳堂，泰興市教委教研室
作文教學是語文教學的重要組成部分，也是對學生進行語文素質綜合訓練的主要陣地。長期以來，廣大語 文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者積極探索，大膽實踐，勇于創新，取得了可喜的成績，積累了不少經驗。但是，也應該看到在語 文教學中最薄弱的環節仍然是作文教學。不少語文教師在作文教學思想、方法、方式上存在著種種偏差，至今 還沒有走出“高耗低效”的怪圈。因此，有必要對作文教學現狀調查分析，研究對策，以便加大改革力度，加 快改革步伐，摸索出一條大面積提高作文教學質量的新路子，使作文教學納入素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的軌道。
一
現狀 教學觀念陳舊，思想認識模糊，教學目標不明確。不少老師對作文教學的學科性認識不夠全面，在 作文教學中偏重于甚至局限于作文知識的傳授，寫作技巧的講解，忽視了學生道德情操、思想品德的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。有 的學校“應試”痕跡頗深，似乎作文訓練的目的就是為了應付考試。為了讓學生在升學考試中取得好成績，教 師煞費苦心猜題、押題，學生絞盡腦汁搜斷枯腸地寫作。特別是畢業前夕，學生超負荷地練，教師在嘔心瀝血 地改，師生雙方都搞得頭昏腦脹，苦不堪言。
分析 教改的問題，主要是教師的問題，關鍵又在于教師的思想認識問題、教學觀念問題。作文教學的目 的是要通過訓練，培養學生正確運用祖國語言文字，具有初步的書面表達能力。作文教學的過程是發展學生思 維的過程，是培養學生興趣、意志、情感等非智力因素的過程，也是促使學生素質全面提高的過程。因此，只 有正確理解作文教學的學科性質，明確作文教學的目的和任務，才能樹立正確的教學觀念，作文教學中的種種 弊端才能得以摒除，作文教學的各項改革措施才能落實到位。
對策 解決作文教學觀念問題，不是一朝一夕的事，需要一個過程，廣大語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者必須以葉圣陶語 文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想為指導，根據素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的要求，逐步樹立起大作文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀。這里說的大作文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀是針對傳統的封 閉的作文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀而言的。其本質特征是：寫作目標由“應試”轉向為四個現代化服務；寫作內容呈開放型，以 社會生活為寫作源泉；寫作教學旨在提高學生的素質，以“人”為本位。關于這個問題葉老早有論述。他曾指 出，寫作目的應由“應試”為目標轉為以“應需”為首務，寫作是人的一種生活能力應該應生活之需，切生活 之用。他認為寫作教學要以“立誠”為本。就是說要以學校、家庭、社會為寫作源泉，讓學生“寫出誠實的、 自己的話”，抒發自己的真情實感。葉老還倡導要把作文與“作人”統一起來。寫作教學是以整個人類文化背 景為載體的，對學生而言，作文的目的不僅僅是為了提高
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