詩歌寫作(教師中心稿)

東臺市時堰中學 

教學目標： 

1． 引導學生開發寫作中的間接情感資源，進一步培養學生讀寫結合的訓練習慣。 

2． 培養學生用詩歌的形式表達非詩體作品的情意空間的能力。

教學設想：

1．課堂教學設計分為三塊：談詩、寫詩、評詩。談詩是寫詩的準備，評詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學情看，學生對的詩的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學生動手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點和寫作技巧作必要的鋪墊。

2．自制多媒體課件，以增強教學的交互性。

3．課時安排：一課時。

教具使用：

自制課件，《鄉愁四韻》mp3及flash，長城圖片。

教學過程：

一．導入語

（投影演示《詩歌寫作》。

                  情感    情是詩之胚

                  景物    景是詩之媒）

（聽聽音樂《鄉愁四韻》，活躍氣氛）

同學們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩人余光中的《鄉愁四韻》，老師想問同學們一個問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現代詩歌嗎？喜歡的同學請舉手。

（學生舉手）

嘗試過寫現代詩歌的同學請舉手。

（學生舉手）

請放下。同學們，北大教授、著名學者陳平原先生曾預言，詩歌將在21世紀重新回到文學的主體地位。我們在暗自高興的同時，卻不能不看到，民族詩歌的再度振興并不是如陳先生所預言的那般輕松，它更需要我們每一個人去盡自己的責任和義務。今天，我們一起走近詩歌，嘗試著寫一寫詩歌好嗎？ 

二．方法點撥

首先，我們一起把課本翻開到133頁，請大家花5分鐘時間把課本上關于詩歌的寫作指導看一看，看看有哪些方法和注意點。

（學生看書，教師巡回指導）

提問：課本告訴了我們哪些關于詩歌寫作的方法和注意點呢？（請1學生回答）

（投影

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