讓孩子的心如金子般閃光

  教學課文《閃光的“金子”》第二課時，在第一課時初讀的基礎上，我從題目入手，讓學生說說為什么用了雙引號，一個孩子說：“因為這不指真的黃金，而是人的心。”順著孩子的思路，我在黑板上畫了個黃色的心形，在里面用紅色粉筆寫上“心”字，在心形外面畫上一些向外的射線，表示發光。然后問：“我們昨天讀過課文，你認為要有一顆怎樣的心才能說是閃光的金子？”

    學生的答案是：樂于助人的心；善良的心；服務大眾的心；關心他人的心；不畏艱辛的心；能說話算話，說到做到；做事能持之以恒；給別人帶去方便、帶去快樂。

    學生的理解不同，思維不同，回答也是多元的，讓學生帶著自己的理解，自己的想法再讀課文，哪些地方就能說明你的想法，就能看出徐虎的心。

    在學習理解的過程中，一個平時并是很愛學習的孩子突然舉手，看到他要發言，我真是高興，他問：“徐虎自己家的水電壞了，怎么辦？他什么時候修呢？”還真別說，這個生成，還有點意思。抓住它，讓孩子們再讀課文，談談自己的想法。有的孩子說他自己就是一名工人，肯定自己能修好啊。有的說他用休息時間去給別人修理水電了，經常半夜才回家，哪有時間修啊，說不定是他的家人請別的師傅修的呢。有的說他一定是給別人修完后，或者哪天要修理的比較少，就可以早點兒回家修了。我接著學生的發言問道：“為什么你們都認為徐虎一定是先給別人修完后才回家修自己家的呢？就不能先修完自己家的再去別人家嗎？學生通過再次認真讀課文，發現了第三自然段中寫的：“從那以后，他每天總是定時開箱……”“每天、總是、定時”這些詞語都可以看出徐虎從不遲到，說到做到，很講信用。

    一個看似小小的問題，卻也能引起孩子們不同角度的思考，而閃光的金子，也正是在這樣反復研讀的過程中得以認同，得以同感，直至升華。我只希望通過這一課的學習，能對學生有所啟發，一顆心如金子般閃光。

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