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中學語文學法舉隅
[作者] 張華國/葛乃宏
[內容]
如何教會學生學習？這是現代教學論迫切需要研究與解決的問題。目前，教學改革已從片面研究教法趨向于學法的探討實踐。這方面筆者也作了一些有益的嘗試。
一、定向法。就是有目的的學習方法。
在信息豐富的現代社會里，學習應該有高度的選擇性、針對性、時效性。讀書要有一定的目的，或擴大知識視野，或獲取信息和材料，或品評賞析。目標明確，注意就有了重心，辨識就有了頭緒。泛泛讀書，什么都注意，意謂著什么都不注意，就不可能有意識地去“咬嚼”、“鉆研”。
二、序列法。就是安排一系列的自學程序，讓自己定向發展。學習一篇文章可這樣安排：讀（朗讀、默讀、速讀、細讀）─→查（查字典、詞典、參考書）─→思（思考）─→批（眉批、旁批）─→練（做練習題、作業）。這幾個步驟既有區別又有聯系，互有作用。
三、辨體法。就是根據不同文體，相應變通學法不同的文體有不同的表達方式和不同的社會功能，有的側重于敘事而使人知曉，有的側重于解說而使人明白，有的側重于議論而使人信服，有的側重于抒情而使人怡情益性。懂得了這些，可采用相應的閱讀步驟和方法。
比如自學議論文，要研究論點、論據、論證；自讀小說，要從分析人物、情節和環境入手。
四、四到法。讀書有“四到”：心到、眼到、口到和手到。所謂“心到”，即思想要集中；“眼到”是指凝神細看；“口到”是指要有“念功”，只有多讀，才能把書裝到心里；“手到”是指勤于動筆，多寫多練，才能加深印象，即所謂“眼里過千遍，不如手里過一遍”�！八牡健敝�，尤以“心到”為最。朱熹指出：“心不在此，則眼看不仔細，心眼不專一，卻只漫朗誦讀，決不能記，記亦不能久也�！�
五、評點法。古人說：“不動筆墨不讀書”。評點法包括“評”和“點”，就是在文章值得品味的地方圈點勾畫，經過一番探究、揣摩，作出恰如其分的評價。這種方法，可培養學生的閱讀分析和審美欣賞的能力。
六、鉤玄法。唐代古文家韓愈在《進學解》中說：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄�！币馑际钦f，讀文章一定要抓住它的要領，一定要探索它的深奧道理。只有抓住文章的居要片言或總分綱目，閱讀才能登堂入室。
一般地說，提要鉤玄的方法是：第一步，摸輪廓，即整體觀照，了解文章的基本內容；第二步，理層次，即分析層次，概括段意，在此基礎上，弄清段落之間的內在聯系；第三步，明中心，即集中段意，歸納中心。
七、三疑法。即“質疑、思疑、辨疑”學習法�！叭伞狈▽嶋H上是學習過程中提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生的認知能力從提出問
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