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《綠》教學實錄
[作者] 山東省臨沂一中/鄭曉龍 評析/吳心田
[內容]
師：同學們，咱們先做個對句練習。老師說上句，同學們按照對句的一般要求，對出下句。師：青山
生：綠水
師：桃紅
生：柳綠
師：日出江花紅勝火
生：春來江水綠如藍
師：同學們的對句中，都有一個“綠”字，青山碧水，桃紅柳綠，讓人感到春意撲面而來。王安石用“綠”字最好的一句詩是——
生：春風又綠江南岸師：一個“綠”字現出一個生機盎然的江南春天。白居易、王安石喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，他曾為“綠”寫過一篇當時人稱“稀世之作”的散文，文章的題目就是《·綠》。（加點字為板書內容）
師：以一種綠色為描寫對象和以“雨中登泰山”為描寫對象，哪一種更難寫？
生：“綠”難寫。
師：難寫在什么地方？
生：形態少變，色彩單一，難以把握和展開。
師：對，這叫難寫之景。而朱自清先生是一位學者，也是位散文大師，他的散文在我國文學史上占有重要地位，他是一位“狀難寫之景”的高手。今天我們學習《綠》，就是要學習朱自清對單一的景物是怎樣展開描繪的，是怎樣“·狀·難·寫·之·景·如·在·目·前”的。
同學們讀課文，數數全文有幾個自然段。
生：四個自然段。
師：請同學們從四個段落中找出一個能概括全文內容的句子。
生：“我驚詫于梅雨潭的綠了”。
師：我們學過《“友邦”驚詫論》，請解釋一下“驚詫”的意思。
生：驚訝、詫異。
師：本句能否把“驚詫”換成“驚訝”？
生：不能。
師：為什么？
生：“驚詫”是“十分驚訝”，比“驚訝”程度重。
師：那么是什么東西讓作者感到十分驚訝呢？
生：綠，梅雨潭的綠。
師：好，大家讀第三自然段。找出兩個能概括梅雨譚綠的特征的詞語，看什么樣的“綠”讓作者十分驚訝。
生：·奇·異、·醉·人
師：對，“奇異”和“醉人”正是文章要寫的重心。大家看作者在寫梅雨潭的綠之前寫了什么。讀一讀第二段。
生：梅雨瀑。
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