精點導析電腦示妙-優化語文課堂教學例談

[作者]  楊祥明

[內容]

    （廣東深圳市翠園中學  楊祥明）

    “向45分鐘要效率”是當前中小學最迫切的問題。中學課文篇幅較長，知識點多，容量大，但課時偏緊。因此，優化課堂結構，長文短教，提高實效，是當務之急。筆者認為，對課文精點導析，引入電腦程序揭示要妙，是一條重要的施教思路。教學中，將課文知識要點，編成一套簡明程序，與點撥導析過程同步演示，通過電視映現出來。其優越性在于：既能直觀而形象的、靈活而極富動態感的再現課文精髓，增強趣味性，又能節省時間，方便操作，反復展示。下面擬從五個方面略談自己的粗淺認識與嘗試。

            一、理解主題，電腦揭示思想的精妙

    許多課文篇幅長，主旨蘊蓄。若能抓住文眼，精點導析思想內容，突出重點語段，可以長文短教。施教中，借助電腦披文入情，層層深入揭示課文思想的精妙，收效顯著。如初中語文第二冊的《社戲》，小說文字通俗，思想深邃。我精點文眼“樂土”，并據此設疑：平橋村既偏又小，魯迅為何視其為樂土？其樂何在？點出其樂有三：一曰人情樂，二曰景物樂，三曰童趣樂。沿著“三樂”的思路，引導學生有針對性的閱讀有關詞句、文段，點導結合。一點平橋村人的拳拳深情，導析六一公公的淳樸善良，雙喜的熱情聰明，阿發的憨厚無私；再點江南水鄉如詩如畫的沿河兩岸景色，導析景物描寫的內容和技巧；三點鄉間田野偷吃羅漢豆的童心野趣，導析偷豆的情節和場景。在點導中使學生悟出：作者懷念少年時代的生活，眷戀農家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂，這便是小說的主旨所在。在理解主題的點導過程中，依次放出如下電腦程序的活動圖，揭示了課文思想內涵的深刻與精妙。

    （以下圖示中的數字均為電腦展示順序）

    （附圖  {圖}）

            二、分析人物，電腦圖示性格的奇妙

    中學語文課本選入了相當數量的小說。小說教學，重在分析人物形象，把握人物性格的特點及發展變化，從而達到理解小說主題的目的。如講初中語文第三冊的《變色龍》，我抓住主人公奧楚蔑洛夫，精點其“多變”的特殊性格，導析其語言、動作、神態及思想性格的發展變化過程：有幾變？變什么？為何變？在點導同時，利用電腦程序示現“變”的過程和規律，揭示了小說的豐富內涵，形象的再現了人物性格反復多變的特點。

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