香港的略讀教學

時間：2023-04-30 09:38:13 語文論文我要投稿

香港的略讀教學

香港中學的中國語文科課程包括讀文教學、寫作教學及課外導讀三個范疇，其中讀文教學又分別使用精讀和略讀兩類教材。本文試對略讀教學的作用和實施方式做些簡單介紹，并附一具體教學設計示例，以供借鑒。

香港的略讀教學

一、略讀教學的作用

（一）加強和補足精讀教學

國文課程提供一定數量的精讀教材供學生研習，雖然這些精讀教材在選取時已力求照顧一般學生的程度和需要，但畢竟教材數量有限，要考慮的角度太多，未必能夠完全滿足各校的不同需要。略讀教學這個環節，正好讓教師視實際情況，自選教材施教，使之與精讀教學相輔相成，達到讀文教學的目標。

其次，在某些條件限制下，教師所選定的精讀課文，未必能達成所有語文教學目標。這時教師可利用略讀教學，補足教學上的需要。

此外，學生在精讀教學中所學得的知識，也要進一步鞏固，略讀教學可以滿足這方面的教學需求。

（二）作為寫作教學和課外導讀的準備

讀文教學是寫作教學和課外導讀的準備。其中精讀教學兼顧的項目較多，層面較闊，教師未必一定能夠在精讀教學時就學生寫作和課外閱讀某方面的問題作較深入而有針對性的指導，所以教師利用略讀教學為寫作教學和課外導讀作適當的準備。

（三）照顧不同水平的學生的需要

不同學校的學生，語文水平和能力往往有所差異，甚至同一所學校內同級不同班的學習能力也不盡相同。在求大同、存小異的原則下，精讀教學可以照顧一般學生的整體要求，而略讀則可以照顧部分班級學生的特殊需要。

二、略讀教學的實施

（一）教學時間

略讀教學一般每三周施教一次，但不硬性規定，由教學小組根據實際情況作出決定。每次施教的時間為一或兩個教節。

（二）工作分配

由本科科主任擔負統籌的責任。召集教師，就各級學生的實際情況，商訂各級略讀教學的教學重點，然后請同級教師分工合作，配合每次略讀教學的重點，選擇適當教材和編擬練習。

各級教師選取適當的教材后，連同撰擬的練習交科主任，科主任對各級教材的深淺和練習設計等方面提出建議或作出修訂。

略讀教材由科主任和各級聯絡人負責儲存。學期結束時，教師核查所選教材，刪去不適用的，另選新教材以作補足。

（三）教學重點

教師為配合各級學生的語文程度，針對學生的實際需要，擬訂各級略讀教學的重點。

教學重點包括多方面：鞏固和補足學生在精讀教學中所學得的語文知識和技能；增加學生對某位作家、某類文體或某種

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