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當前大學生語文素質培養的重要性
· 2013當前大學生語文素質培養的重要性
摘 要:本文就當前高校學生素質情況分析入手,提出當前大學生素質培養的重要性。從學科論、教學論、心理學人文精神等方面綜合探討大學語文教學對大學生素質培養的作用。以求提高當代大學生素質,為社會輸送高素質的創新人才。
我國素質教育的主要方面,就是培養學生的思想道德素質(品德、政治素質)、科學文化素質、能力素質和身心素質。其中科學文化素質、身體素質由專門的課程來培養,而思想道德、心理素質、能力素質這類人文素質則都與大學語文課程有著不可分割的關系。語文學科相對于其他學科在教材內容方面體現出的豐富性、廣博性是培養這些素質的有利條件,語文選文上至天文地理,星際宇宙的探索,下到凡人小事、心靈軌道的摹寫,古今中外,上下縱橫,人類歷史發展進程的輝煌在其中,人生之路探索的點滴在其中。較之其他學科,它具有更廣的歷史內涵,具有更深的生活實感。一些人生感悟的短章,一篇小說,一首詩歌更能激發起大學生對生活真、善、美的追求,對假、惡、丑的摒棄,從而培養大學生健康的審美趣味,在審美中樹立正確的人生觀、世界觀。“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明。”“生命的價值是愛的深與淺,絕不是時間的短與長。”“我天天收獲著前人連同生命一起播種的愛,難道不該歌唱著丟一顆種子在親愛的故土上。”
詩意的啟迪勝過一萬句道統說教。他們在美的海洋里游泳,在崇高的陽光下沐浴,他們的心靈為之震顫,在震顫中飛升,愛國主義、集體主義、道德觀念已印入其靈魂之中。他們誠實、愛心、勇敢、寬容,而不是泛泛的好好學習,天天向上。語文教學就像“春風化雨”般滋潤著大學生干渴的心靈,在審美的陶冶中升華、升華。“精神家園的缺失,是大學生消極頹喪的直接原因。”而大學語文課優美的語言,對大學生素質的提高也具有得天獨厚的優勢,語言是思維的工具,行動是思維的表現,是道德素質的外化,而人的語言修養必然也影響到思維的廣度、深度、準確度和活躍度,影響到思維的質量,所以語言修養與人的素質有著很大的關系。“閃光的語言”當然承載著美好的思想,“低俗的垃圾語言”反映出一個人的素質低下,因此,大學語文教學中老師語言的優美,選文語言的雅潔清麗,對大學生的語言素養必然起到其他學科所無法起到的作用,當他們誦讀著優美的詩歌、精致的散文時,他們的心和先圣前賢們相接,先哲們強大的人格力量、崇高的精神品格、健康的審美趣味已經投射于他們心中。在閱讀中,他們體會到一種情感的共鳴,一種精神上的歸屬,一種回歸家園的安寧。于是躁動的心安靜下來,信仰在慢慢建立,理想的燈在前方閃耀,疲憊的靈魂找到一個精神的家園。
在這里他們和古人對話,和偉人共語,看世事變遷、滄海桑田、歷史脈絡、人生使命。他們思考,他們成熟,他們懷著一種積極的人生態度,一種高度的社會責任感融入到社會之中,去創造、發展,而非一種“庸俗”的社會化。人文是人類社會中的各種文化現象,一個人的素質如何和他本身所具有的人文底蘊有著極大的關系:一個人所涉獵的面愈廣,那么他在思考問題同時思路就愈開闊,左右逢源,今天的大學生有許多之所以給人感覺素質低,就在于應試教育下,人文底蘊的缺乏,人文精神的缺失,人文素質就是使人超越“自然狀態”而進入“文明狀態”。著名學者金開誠曾經總結出人文素質的六種精神因素:1.對人生意義有較深的認識,對自身的價值有較高的追求。2.能以追求科學和進步的態度來看待客觀世界及其變化運動。3.對國家、民族、社會有責任感和奉獻精神,力求在奉獻中實現自我價值。4.明是非、知進退、善于處理人際關系。5.對事物的美丑、善惡有分辨力和正義感。6.不片面追求物欲享受而力求全面提高個人與家庭的生活質量。溆光老教授在他的“論人文精神”一文中指出,中國高等教育的發展從傳說五帝到清朝末年,可謂“人文”階段,近百年來可謂“科學階段”,正在發展為“人文、科學”階段。清末中國搬來西方的科學,卻丟下了人文這一半。應試教育體制下,學生迷信書本,卻不掌握其精神。現在全球化浪潮洶涌澎湃,中國學生的人文精神更是令人堪憂,于是時下人文講座在各高校日漸升溫,其實大學語文課就是一個個絕好的人文講座,思想的啟迪、靈魂的觸動、人格的張揚這些都可以從一些古今中外的優秀文章中得到體現,因此“大語文”觀念的實施,必將使學生在課堂上得到豐富的人文知識,體而行之則形成一種人文精神。人文精神的回歸,則必然使高校學生的素質為之面目一新。
應當看到近百年來,中國老一輩科學大師,在專修科學之前,已有很高的人文修養,人文修養出人文精神,人文精神造就靈魂。語文中古文部分都是我國傳統文化中的精華,《論語》《孟子》等都是中國人文經典之作是傳統道德觀念的體現。我們在學習中只要注意采用揚棄的辦法,就可以使其精華成為健全的、富有魅力的、現代人格的必然構成要素。如“克己修身”,提高自身價值,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的探索精神。大學語文對大學生人文素質的培養有著極大的作用,這從其他國家的重視程度也可以得到印證,各國大學對本國語文越來越強調。美國大學一般都規定進入大學后,必須繼續學習一年他們的本國語文英語,教材大都是早期的文學名著,規定語言、歷史、自然科學是每一個大學生應掌握的公共基礎知識。為什么要這樣規定呢?這就是一個民族文化素質的培養問題。所謂“知己知彼,百戰不殆”不知己或棄己而崇彼必然危險,因為優秀的文化傳統不僅不是現代文化的對立物,而且還是現代文化得以建立,得以發展的基石。
以傳承中華文明為宗旨的大學語文,其中凝聚著我們民族面臨種種挑戰而生生不息的經驗與特性,有了它我們才能與外來的民族文化逐步整合融會貫通、開花結果。一句話,“只有民族的才會是世界的,是世界的,也必然是民族的”,大學語文體現著深厚的人文知識和人文精神,因此,大學語文課應當成為提高大學生人文底蘊,塑造人文精神的園地。時代、社會對人的素質提出了很高的要求,大學生的素質高低關系到國家的生存、興旺發達程度高低,因此高校教育應順應這一趨勢,探討教育管理,在探索中發現、發展讓素質教育的口號真正落實到位。高校大學語文更應該變成真正地含英咀華之地,寓教于樂之地。
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