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知性人:高等教育學的一種人性假設
人性假設是構建學科理論體系的基礎,甚至直接決定學科的發展取向.對于高等教育學學科理論體系的探討,長期以來總是陷于"邏輯起點"的誤區,而較少涉及更為根本的人性假設與學科觀念問題.歷史上,赫爾巴特曾以學生的可塑性作為教育學的人性假設,最終使得教育學成為了一門關注誰來教、教什么和怎么教的次等學科.高等教育學的人性假設對于學科轉型至關重要.如果同樣以學生的可塑性作為人性假設,高等教育學最終仍然難以避免地會成為高等學校的"教學之學";如果考慮到大學里高深知識的特殊性,以知性人作為本學科的人性假設,高等教育學便有可能轉型為一門專門研究如何在大學里進行高深知識生產、傳播與應用的社會科學.
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