基于教師專業發展階段的大學外語教師區分性評價

我國現行教師評價存在很強的"區分性缺失"的問題,不利于教師專業發展.根據教師專業發展階段理論,結合區分性評價概念,以新手型教師和專家型教師為例,針對其差異,試對其實施區分性評價.

作 者： 梁君 鄭建新 楊蓉蓉   作者單位： 南京審計學院,外國語學院,江蘇,南京,210029  刊 名： 湖北廣播電視大學學報  英文刊名： JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY  年，卷(期)： 2009 29(12)  分類號： G45  關鍵詞： 教師專業發展階段   區分性評價  

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