中學數學課堂評價問題探析

長期以來,數學被定義為是一門具有高度的抽象性,嚴密的邏輯性,廣泛的應用性的學科.中學數學教學的目的是為了培養學生的四大能力:即正確迅速的運算能力,一定的邏輯思維能力和空間想像能力,逐步培養學生分析問題、解決問題的能力.為此,傳統的課堂教學評價強調以教師為主導,以學生為主體,要求教師"精講精練"導致了重結論輕過程、重講解輕學習、重課內輕課外,重"學會"輕"會學"的現象,嚴重束縛了學生學習主動性的發揮,影響了學生個性的發展和創造意識的培養.

作 者： 陸勝建   作者單位： 水城縣發耳中學,貴州,水城,553016  刊 名： 科海故事博覽·科教創新  英文刊名： KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN）  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞： 中學   數學   課堂評價  

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