巧設問題情境引導初一新生體會數學思維

由于初一學生數學知識比較貧乏,抽象思維能力也較為薄弱,把數學思想方法作為一門獨立的課程還缺乏應有的基礎,因而,只能將數學知識作為載體,把數學思想和方法的教學滲透到數學知識的教學中,使學生具備一定的數學思維能力,初步領悟到這些數學思想的應用,激發學生了解數學思想的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發現、提出、分析并創造性地解決問題.曹才翰教授認為:"如果學生認知結構中具有較高抽象、概括水平的觀念,對于新學習是有利的".

作 者： 范振坤   作者單位： 遼寧省凌源市第三初級中學  刊 名： 青年與社會·中外教育研究  英文刊名： CHINESE AND FOREIGN EDUCATION RESEARCH  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

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