《應用語言學與語言教師教育》述評

語言教學進入"后方法時代"(Richard ＆ Rodgers,2001)后,語言教學研究注重語言學與教學理論,人們認為,教師只要學習了這些理論,就會在教學中自然地使用它們(Bardovi-Harlig & Hartford,1997).但事實上,很少有人探索語言教師在教學中如何吸收、運用這些理論(Richards,1990:3).《應用語言學與語言教師教育》(Applied Linguistics and Language Teacher Education)一書從多個方面探討了不同環境下應用語言學理論與教學實踐的關系.研究表明,兩者關系復雜,教師個體之間有很大差異,總體來說,語言教師雖然樂于學習新的理論,但對所學內容有自己的反思,再加上教學環境的制約,兩者之間相互影響,不存在從理論到實踐的直接因果關系.

作 者： 高強 朱玉山   作者單位： 高強(山東大學,外國語學院,英語系,山東,濟南,250100)

朱玉山(上海外國語大學,培訓部,上海,200083) 

刊 名： 外語電化教學  CSSCI 英文刊名： COMPUTER-ASSISTED FOREIGN LANGUAGE EDUCATION  年，卷(期)： 2006 ""(5)  分類號： H319.3  關鍵詞：  

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