從有效的意義建構(gòu)看外語教學模式

建構(gòu)主義學習理論認為學習是一個知識的意義建構(gòu)過程.建構(gòu)主義學習理論既是行為主義的揚棄,又吸取了認知和人本主義的精華.它在肯定學習過程中必要的模仿和操練同時,更多的關(guān)注學習主體的心理和認知過程,同時提出人總是將個人的意義帶入自己的認知世界.通過探討和分析建構(gòu)主義本質(zhì)內(nèi)涵,本文描述了完成有效的意義建構(gòu)要求下的外語教學模式的特征.

作 者： 劉芬 彭曼君 鄧云華   作者單位： 劉芬(邵陽學院,外語系,湖南,邵陽,422002)

彭曼君(公安海警高等專科學校,基礎(chǔ)部,浙江,寧波,315801)

鄧云華(湖南師范大學,外國語學院,湖南,長沙,410083) 

刊 名： 湖南科技學院學報  英文刊名： JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING  年，卷(期)： 2007 28(9)  分類號： H319.3  關(guān)鍵詞： 意義建構(gòu)   外語   教學模式  

【從有效的意義建構(gòu)看外語教學模式】相關(guān)文章：

226+1有效教學模式實驗心得08-30

小組討論教學模式的有效性04-28

《有效上課――知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》培訓心得05-01

英語“有效課堂”教學模式研究心得體會11-10

建構(gòu)牛教案03-19

建構(gòu)我們自己的有效課堂- 聽錢志亮教授講座心得體會04-28

大班建構(gòu)游戲反思04-01

大班建構(gòu)活動方案12-04

建構(gòu)游戲大班教案02-08

小班建構(gòu)游戲教案03-20