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心理人確認與主體性肯定--關于行政價值觀教育的兩個思考
在我國的價值觀教育中,有兩個弊端是顯而易見的:一是漠視受教育者心理因素的影響;二是忽視受教育者的主體能動性.于是,受教育者總是被看成一個個冷冰冰的需要改造的"對象".因此,在當前我國"服務型政府"的價值觀教育中,有兩個因素值得我們重視:一是確認任何一個"政府人"都是具有心理活動的主體;二是肯定政府人作為受教育主體所具有的情感、理性等方面的能動性.
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