數學實踐活動心得體會

時間：2023-05-24 22:04:44 實踐心得我要投稿

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數學實踐活動心得體會范文（精選7篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的數學實踐活動心得體會范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學實踐活動心得體會范文（精選7篇）

　　數學實踐活動心得體會篇1

　　本學期的教學實踐活動于我而言是一次全新的體驗，讓我換位思考，實實在在的體味了一把當老師的感覺。溫故知新、教學相長的學習方式在我的學習生涯中這是第一次并且讓我感受到了學習的無限樂趣。

　　在改作業、寫教案、講課程、自我總結與反思中不斷的強化自己的心智、思維。對我們理學院數學系這樣重基礎、重理論的學科，這是一次難得的體會工作的機會，讓我們在象牙塔之中也能體會到除學習生活之外的另一種生活狀態和體驗。雖然作為即將進去大四的我們很快就要進入社會，但是這個數學實踐活動恰如其分的在最合適的時間給了我們最需要的經歷，在老師的引導下，我們獲得了在學習中難以得到的知識和能量。

　　我的主要工作就是熟悉課程包括書中的例題和課后題，批改作業，找出同學們的錯誤并予以指正，在記分冊上記錄每個同學的作業成績，寫一份三種積分的教案，并將知識點、例題與講解講授給學生們。

　　批改作業之前我必須熟悉課程和題目，參照題目和答案，必要時需要自己在詳細的回看書本，溫習一次，這樣加上自己的心得體會和當時做題的回憶能夠很容易的了解學生們做題時的心態和想法，如此能夠很容易的發現問題并解決問題。

　　計算和證明的題目在錯誤的地方給出標識，提醒同學錯誤的地方，并且綜合作業情況給出成績（ABCD）并記錄到成績記分冊上。同學們大多能及時完成作業，不交作業的能及時補交作業，作業狀況良好，少有抄襲現象。之后關于對坐標的積分寫一份教案，其中包括對坐標積分的概念，然后講解相關的例題與解法，并對同學提出的問題給于解答，并且在講課的過程要注意以下幾點：

　　1到進入課堂之后，在講課的過程中要精神十足

　　2注意教學形式和手段的變化，不拘泥于板書，同時運用多媒體等現代教學工具

　　3能夠細心觀察學生，認真傾聽學生的問題，悉心解答

　　4不要簡單最求課堂的熱鬧，要引導學生思考，潛心體會書本

　　5如果課堂講到重點出，一定要讓每個同學都集中注意力

　　以上的小貼士能讓自己的講授的知識能好的被同學們吸收。

　　我對同學教學實踐工作的`建議是，要真正的熟悉課本，不能馬馬虎虎。在判作業的過程中能夠細心找到同學錯誤的原因，并且指出錯誤的源頭，讓同學們知道自己錯在哪里。在講課過程中，我們能通過一些方法來調動同學的學習積極性，讓他們不會因為單純的填鴨式教育而厭煩，對于一些問題讓同學們自己討論一下使他們的思想在討論中碰撞從而激發出更多其它除老師叫我們以外的的東西；可以讓他們會的同學來回答不會的同學，寓學與教，從而換一個新的角度對學習的知識有新的認識與見解。

　　整個教學實踐過程中批改作業9次，寫教案1份，講課1次，歷時四個月，教學實踐活動讓我們自己在活動中不斷學習，對于教學工作有了新的認識與了解，而且批改作業，寫教案，講課程的過程更能讓我們在以后的工作學習生活中更加細心與堅韌，并且教學活動提高了我們學習與解決問題的能力，不斷地提高自己的能力。

　　數學實踐活動心得體會篇2

　　作為初中數學教師，我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展；潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，密切關注新課改形勢下教學發展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。

　　為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；針對七年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發學習的內動力。

　　2、引導學生培養良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統的'工作。

　　學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。

　　3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。

　　和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

　　4、加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發展的需要。

　　一年的七年級教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，尊重學生的個體差異和個性發展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高，學生的優秀率和及格率也平穩上升。

　　今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業貢獻自己一份微薄之力！

　　數學實踐活動心得體會篇3

　　這是我第一年任教高三年級，在這一年的時間里，我深知肩上的責任，一直以來我努力的工作學習，我以及我們數學備課組經常積極交流，團結協作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據學生的實際情況制訂了一些教學方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績，我想這與校級領導的大力支持和重視是分不開的，為我們高三教學工作提供了準確的，及時的指導和幫助，當然這也與我們高三數學組全體教師的團結協作和奮力拼搏是分不開的。回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處、下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

　　一、加強集體備課優化課堂教學

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求、即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展，培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作，發揮集體力量。高三數學備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發現的問題交流，學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流、在任何地方，任何時間都有我們探討，爭議，交流的聲音、集體備課后，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、立足課本夯實基礎

　　高考復習，立足課本，夯實基礎、復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"，準確掌握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的'成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　三、因材施教全面提高

　　我今年帶得是一個文科，一個理科班、因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習，課堂訓練，課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級，不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題，解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高、掌握學情，做到有的放矢、深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

　　四、優化練習提高練習的有效性

　　知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性、多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

　　五、加強應試指導培養非智力因素

　　充分利用每一次練習，測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序，技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略，強化一些注意事項、注重"三點"，培養學習習慣。高三復習注意到低起點，重探究，求能力的同時，還注重抓住分析問題，解決問題中的信息點，易錯點，得分點，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

　　數學實踐活動心得體會篇4

　　在認真聽取博興一小宋春景老師的精彩分析后，我收益匪淺。實踐活動課是非常花精力的課，需要準備材料，組織室外紀律，提高教學效率都是大家需要想到。如果組織好了，學生可以說終身受益；反之學生只是放放風而已。

　　因此，數學實踐活動課需要廣大教師加以重視，培養學生的各種能力的綜合體。

　　一、培養綜合應用能力。

　　數學實踐活動，以數學知識為支點，以豐富的生活實際為背景，讓學生通過觀察、操作實驗、調查、猜想、驗證、推理等，獲得一些初步的數學活動經驗，了解數學的簡單應用，解決一些簡單的實際問題，培養了學生綜合應用的能力。如實踐活動中測量學校的一草一木讓學生感受到100米的到底有多么長，小紅的身高是多少……”在這樣的活動中，學生綜合運用各種數學知識，以富有個性的方式解決問題，感受到了生活的豐富多彩，領悟了數學學習的用處之大。

　　二、培養合作能力。

　　數學實踐活動，較課堂中數學學習有很大不同，更能體現小組合作的價值，在遇到富有挑戰性，學習獨立學習無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。如：實踐活動“測量男女生的'脈搏”，在學生掌握脈博的檢測方法后，需要通過互助合作完成，在活動前，要分成若干小組，分工協作，做到人人有事做，個個口、心、腦并用。同學之間增強了合作的意識，培養了合作能力，使不同的學生得到了不同的發展。

　　三、培養創新能力。

　　學生創新思維的培養不能只在一朝一夕，更不可能依靠課堂短短的40分鐘來實現。數學實踐活動能張揚學生的個性，較好地體現學生創新思維的培養。如在教學平面圖形結束后，讓學生用所學的平面圖形拼成一些美麗的圖案，這樣的實踐活動既培養了學生運用基本知識的能力，更加有助于培養學生的創新能力。

　　四、培養社會實踐能力。

　　在開展數學實踐活動的過程中，學生會受到很多的困難，從中培養了學生堅韌的意志品質。其次，學生通過對一些數據的搜集，整理和分析，能夠作出比較客觀的判斷，形成了正確的情感道德觀。如對居民節約用水情況的調查分析，及我國乃至全球水資源情況的調查分析，就能使學生明白節約用水的目的和意圖，養成節約用水的好習慣。這樣讓學生早點接觸社會，融入了社會中學習數學，培養了學生的社會實踐能力。

　　我們在培訓中更清楚地認識到實踐活動對學生能力的培養，促進學生可持續發展有著重大的意義。

　　數學實踐活動心得體會篇5

　　一、創設情境、激發學習興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身比較抽象、難學，甚至在某些方面體現的比較單調和枯燥。因此，有的學生對數學興趣淡薄，再加之中學學生的生理特征（自控能力差、注意力容易分散等），單一的、傳統的數學教學方式很難培養學生創新能力。而利用多媒體進行輔助教學無疑能夠為學生打開了一扇新的學習窗戶，它具有聲畫并茂、視聽結合、動情相宜、感染力強的特點，并以隨機、靈活、全方位的方式把信息知識生動形象地展示給學生，使以往呆板的教學模式變得豐富多采。它所創設出的多元化、多層次的教學情境，多方位地刺激著學生的感官，有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，引導學生以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，從而達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

　　例如：我在進行《三角形的中位線的性質定理》教學時，創設了這樣問題情境：在學生證明了“順次連結四邊形四邊中點所得四邊形為平行四邊形”這一命題后，利用幾何畫板現場演示：拖著四邊形一頂點在平面內緩慢移動，引導學生注意觀察四邊形的形狀與對角線的變化的關系（利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關系、兩對角線夾角度數對于四邊形形狀的影響）。

　　因此可見，借助于多媒體進行情境教學，創設情境，展現數學知識的發展、變化過程，體現了數學前后知識的聯系，讓學生情感上容易接受這一知識點，縮短了客觀事物與學生之間的距離，讓學生在已有知識的基礎上猜想結論，發現規律，這樣不僅有助于培養學生獨立思考的能力，更有助于學生享受到成功喜悅的同時增強自信心，提高學習效率。

　　二、積極引導、思維創新

　　美國布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”，多媒體作為數學教學的一種媒體，能夠把抽象的問題形象化、靜止的圖像動態化，從而更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維，把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，將創新意識的培養寓于更具挑戰性和個性化的師生交流與共同探索之中，這樣更有利于增強學生學習的主動性。

　　例如：在進行《圓柱、圓錐、圓臺及它們的側面積》教學時，用幾何畫板制作了分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉軸，其余各邊旋轉一周的動態過程，讓學生觀察這一過程以及這樣旋轉一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺的本質屬性，形成概念。另外，我還利用幾何畫板將幾何體的切割、移動、重疊、翻轉等形象生動地展示給學生，并輔之以必要的解說，幫助學生形成立體空間感。通過動畫模擬，既解除了傳統教學中學生憑空想象、難以理解之苦，同時對培養學生積極思維、增強了尋找圖形中的內在聯系和進行公式推導的能力。

　　三、知識積累，培養創新

　　幫助學生進行知識積累，激發其創新潛能，是現代教學極其重要的手段和方法。每一個學生都具有創新的潛能，采用何種教學方法培養學生的創新意識，提高教學效率是現代教師應該積極探索的問題。認為多媒體在教學中的應用，能夠使學校的教學活動得到極大地延伸和擴展，大大超出課堂的時空，學校教育逐步走向“數字化、網絡化、智能化和多媒體化”，這有利于在數學教學中更好地激發學生的創新潛能。

　　例如：在進行《三角形內角和》教學時，先用幾何畫板畫出任意⊿ABC，再度量每一個內角的度數并求他們的和，學生發現他們的和為180°，然后讓學生任意拖動其中的一個頂點，使⊿ABC的形狀發生改變或位置發生變化，學生發現每個內角的大小雖然發生了改變，但是他們的和還是180°，并且將剛才的數據列成表格，便于進一步比較與發現規律。于是學生可以猜想：任意三角形的內角和都為180°。最后引導學生用已有的知識來證明自己的猜想。同樣，用幾何畫板將三角形的其中兩個內角通過割補與另一個角構成一個平角，通過演示，再次展示定理的發現、證明過程，這樣可以逐步培養學生的創新意識與創新精神。

　　可見，要在數學教學中培養學生的創新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，大膽改革教學方法，積極探求創新教育。數學創新教育活動可以充分應用多媒體技術創設的情境，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習的深度和廣度，進而發揮其創造潛能。教師在利用多媒體技術過程中，要抓住誘導學生學習興趣、動機、思維的契機，使傳統意義上的.書本知識的內涵和外延得到極大的擴展，使學生在豐富的教學信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學生個性的發展提供自由廣闊的空間。

　　任何事物都不是萬能的，利用多媒體技術進行教學亦不例外。利用多媒體技術進行教學應注意以下幾個問題：

　　1、恰當應用多媒體：多媒體技術畢竟是一種輔助教學方法，是一種教學的工具，不能每節課都用，也不能每節課全部都用。它不可能取代教師，教師才是教學過程中的主導者。

　　2、利用多媒體教學不能完全沒有教師的板書，優秀的板書能較完整、科學地展示知識的發生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性等特點。不僅有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，同時還能給學生以美的享受，有助于學生知識的建構。運用多媒體教學能幫助學生理解、掌握知識，在教學中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統板書的功能。

　　3、要控制教學節奏，防止教學開快車。借助于多媒體技術，教師可擁有十分廣泛的信息資源。由于節省了板書的時間，課堂的信息量就明顯加大。如果節奏太快，以致大多數學生未經思考消化就轉到下一內容的學習，學生跟不上教師的步伐，就會削弱學生聽課的興趣。因此教師對重點、難點知識應及時地進行重復和輔導，基礎訓練要給學生留有足夠的時間。

　　實踐證明：在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體進行輔助教學，尤其是利用其對教學內容進行形象、生動的描述，從不同角度以不同方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，這是激發學生興趣、開拓學生視野，培養學生的創新意識和能力的一種極其重要的手段和方法。

　　數學實踐活動心得體會篇6

　　作為一個普通的高中數學老師，我感到十分的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據切身體會在高中數學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：

　　一、認知數學教育的重要

　　高中數學教育是一門基礎性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科基礎，對培養學生的創新意識和應用意識，認識數學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。

　　二、依教學大綱，科學制教學目標

　　高中階段，學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的'基礎知識、基本技能，以及其中的數學思想方法。

　　數學教學過程中，注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力，發展學生的創新意識和應用意識，提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力，進一步發展學生的數學實踐能力。

　　三、實際教學中應關注的幾個問題

　　1、教學首先要拉近師生間的距離

　　學生作為學習的主體，能否發揮他們的積極性和創造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進行德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的距離感，使學生對老師產生信任，建立友誼的師生關系，這是學生學習動力的源泉；第二、要真心關心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要合適，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于接受你的批評，改正自己的錯誤。

　　2、教學要時刻面向全體學生

　　面向全體學生就是要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異，特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調動所有學生學習數學的積極性，改進教學策略，滿足學生的不同學習需求，發展學生的數學才能。

　　數學實踐活動心得體會篇7

　　10月28日，很榮幸聆聽到了小學數學學科教研基地的《促進理解與遷移的小學數學單元教學實踐》的主題教研活動，受益匪淺，感受頗多。

　　首先我聆聽了井蘭娟老師的《圓的認識》一節課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過程，提高同學們的學習興趣，出示殘缺的銅鏡，提出問題，哪些銅鏡是可以復原成圓形的？同學們有了不同的觀點，針對質疑進行實驗探究：哪些銅鏡(紙片)可以復圓，為什么？各個小組踴躍發言,奇思妙想,想出了各種各樣的復圓方法，最后老師總結復圓的關鍵在于找到圓的圓心和半徑。

　　短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學重難點突出，切入點新穎，學生自主探究，教師適時點撥，是一節重過程，重發現，重生活，重主體的具有探究精神和啟發教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培養了一個又一個的小小數學家啊!

　　緊接著聆聽了楊光有老師的《“圓”單元的實踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節的課時安排，再分別講解了每一節課的活動設計。車輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的'，修復銅鏡怎樣補全圓？使學生對圓和圓的特點有充分的認識，從而對于后邊圓的周長和面積的探究學習奠定基礎。楊老師的單元實踐使我認識到在教學中要善于提出和生活有關，學生感興趣的問題，從而活躍學生的思維，也要注重知識的前后銜接，把握數學整體性。

　　曹云老師的新授課《空氣質量中的百分數》，給我印象最深的就是三個小組的精彩展示，他們運用了不同的方法，發現也各有千秋。學生之間真正地做到了“真交流”。學生一直在說想法，互評價，真思考，不停問。學生之間的這種探究和挖掘讓學生真正的掌握了本節課的難點和重點，理解了知識點。學生和老師之間的互動很自然，沒有刻意的提問，沒有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通，理解，生成。可以說，我們覺得枯燥無味的知識，在曹老師這里變得生動活潑起來，學生更感興趣，也更愿意說。整個課堂我覺得孩子們是一種享受，真正做到了以學生為主。

　　長達三個多小時的講座及課堂教學實踐，各位專家老師講的條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。在學習過程中，我領悟到了一些有助于教學工作的方法與技巧，我將應用到我的教學實踐中去。努力使自己的課堂豐富起來，讓孩子們真研究，真學習，真喜歡上數學！

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