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共點力平衡條件的應(yīng)用
共點力平衡條件的應(yīng)用1
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知道平衡狀態(tài)是物體的一種運(yùn)動狀態(tài)。
(2)知道物體平衡的概念和共點力作用下物體平衡的條件。
(3)應(yīng)用平衡條件對平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析。
二、教學(xué)難點重點
重點：對共點力平衡概念和條件的正確理解；難點：對平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析。
三、教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境,引入新知（3min）
顯示有關(guān)平衡的圖片，提出與課題相關(guān)的問題，將學(xué)生興趣和注意力吸引到討論有關(guān)平衡的問題上來。同時使學(xué)生初步理解平衡狀態(tài)。
設(shè)問1：什么是物體的平衡狀態(tài)?設(shè)問2：物體如何才能保持平衡狀態(tài)？
2.新課教學(xué)：
共點力作用下物體的'平衡（10min）
A）共點力概念：幾個力都作用在物體的同一點，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力就叫做共點力。
說明：研究物理問題時，對于平動的物體，可以當(dāng)成一個質(zhì)點，作用在該物體上的幾個力都可以被看作是共點力。（區(qū)分平動，轉(zhuǎn)動）
B）共點力平衡的理解
設(shè)問3：如何判斷物體是否處于平衡狀態(tài)？
學(xué)生討論物體平衡時體現(xiàn)的運(yùn)動狀態(tài)和特征，請學(xué)生舉例：哪些物體屬于在共點力作用下平衡狀態(tài)，為理解共點力平衡狀態(tài)的概念做準(zhǔn)備。
結(jié)論：物體在共點力的作用下，如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)。
對靜止的理解：靜止與速度v=0不是一回事，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，說明v=0，a=0，兩者同時成立。若僅是v=0，a<>0，物體并非處于平衡狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)共點力作用下的平衡狀態(tài)與物體加速度相關(guān)。
反饋練習(xí)：
下列物體中處于平衡狀態(tài)的是（）a．靜止在粗糙斜面上的物體b．沿光滑斜面下滑的物體
c．做自由落體運(yùn)動的物體在剛開始下落的瞬間d．水平拋出去的小石塊e．勻速降落的跳傘運(yùn)動員
f．蹦床運(yùn)動員上升到最高點時
g．宇航員乘坐神六進(jìn)入軌道做圓周運(yùn)動時C．共點力作用下物體的平衡條件
復(fù)習(xí)牛頓第二定律
引導(dǎo)學(xué)生思考在共點力作用下的物體處于平衡狀態(tài)與受力狀態(tài)聯(lián)系。(利用牛頓第二定律推導(dǎo)共點力作用下物體的平衡條件。)結(jié)論：在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零。
作用在物體上的幾個共點力的合力為零，這種情形叫做力的平衡。
將物體所受的共點力正交分解，則平衡條件可表示為下列方程組：Fx=0，F(xiàn)y=0。
D.幾種簡單的平衡(20min)二力平衡的條件：大小相等，方向相反，并且在同一直線上．例題：如圖一輛小車在水平地面上沿直線行駛，在車廂上懸掛的擺球相對小車靜止.問：小車是否處于平衡狀態(tài)。
2、一物體在F1、F2、F3三個共點力的作用下處于平衡狀態(tài)，則：三力平衡條件：任何二力的合力與第三個力等大反向.例題：如圖已知物體重量為10 kg,用作圖法求繩AO,BO的拉力。
目的：理解三力平衡時，三個力可構(gòu)成封閉的三角形。
練習(xí)：一個物體受到三個共點力的作用，若這三個力的大小是如下各組，則可使物體平衡的是哪幾組（）
＝4N，F(xiàn)2=7N，F(xiàn)3＝8N＝8N，F(xiàn)2=2N，F(xiàn)3＝11N＝4N，F(xiàn)2＝6N，F(xiàn)3＝1N =3N，F(xiàn)2=5N，F(xiàn)3=2N
小結(jié)：(2min)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點力的平衡條件是F合＝0；2．平衡狀態(tài)的特征是：a＝0；作業(yè)：
1.思考：在多力平衡條件：任意一個力與其余各力的合力關(guān)系是什么；2.一輛汽車停在路邊（A），然后開始啟動（B），10秒后在平直公路上以30km/h前進(jìn)（C），然后在彎道以5km/h速度轉(zhuǎn)彎（D）。問汽車在哪一階段處于平衡狀態(tài)？
共點力平衡條件的應(yīng)用2
一、說教材
這一章是在牛頓運(yùn)動定律之后，所以教學(xué)中可以將物體在共點力作用下的平衡條件（合力為零）當(dāng)作牛頓第二定律的特例來處理，因為共點力作用下的物體一般可視為質(zhì)點，這樣得出平衡條件比較簡捷，同前一章的聯(lián)系較為緊密。但在教學(xué)中就注意學(xué)生中可能存在的“處于平衡狀態(tài)的物體肯定是靜止的”的錯誤認(rèn)識，為了全面認(rèn)識物體的平衡，教材在例題的安排上注意了這一點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道什么是共點力作用下物體的平衡狀態(tài)；
2、掌握共點力的平衡條件。能力目標(biāo)：
通過觀察三個共點力平衡的演示實驗，推出共點力作用下物體的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析推理能力。德育目標(biāo)
通過共點力平衡條件的得出過程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點
1：共點力作用下物體的平衡狀態(tài)。
2：共點力的平衡條件。
教學(xué)難點：
共點力的平衡條件。
四、說教學(xué)方法及教學(xué)用具
教學(xué)方法：實驗法、歸納法、講練法
教學(xué)用具：演示物體一個，彈簧秤三個
五、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課：
生活中的物體有的處于平衡狀態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)；其中物體的平衡狀態(tài)比較常見，而且很有實際意義。那么：什么是物體的平衡狀態(tài)，物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢？本章我們就來學(xué)習(xí)這方面的問題。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)共點力的平衡條件。
（二）、新課教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程：
1：共點力作用下物體的平衡狀態(tài)。
（1）復(fù)習(xí)什么是共點力：
幾個力都作用在物體的同一點，或者它們的作用線相交于同一點，這幾個力就叫做共點力。
（2）介紹物體在共點力作用下的平衡狀態(tài)。
a：一個物體在共點力的作用下，如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)。
b：請學(xué)生舉例：哪些物體屬于在共點力作用處于平衡狀態(tài)。
c：同學(xué)們剛才舉的例子中，有的物體在兩個力作用下處于平衡，有的物體在三個力的作用下處于平衡。那么，在共點力作用下的物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢？
2：共點力作用下物體的平衡條件
（1）理論推導(dǎo)：
從牛頓第二定律知道：當(dāng)物體所受合力為零時，加速度為零，物體將保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動，即物體處于平衡狀態(tài)，所以：在共點力作用下物體的平衡條件是合力為零。即F合＝0
（2）平衡條件的`實驗驗證：
a：請三位同學(xué)把三個彈簧秤的掛鉤掛到同一個物體，分別向三個方向彈簧秤，記下彈簧秤的示數(shù)和方向。
注意：用力不能太大，以免超出彈性限度。
b：請同學(xué)們按各力的大小和方向作出力的圖示，根據(jù)力的平行四邊形法則，求出三個力的合力。
c：請幾位同學(xué)說明作圖得到的結(jié)果：
這三個力的合力為零（在誤差范圍內(nèi)）；
任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。
（四）、小結(jié)
1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點力的平衡條件是F合＝0；
2：平衡狀態(tài)的二個特征是：
①a＝0；
②速度v恒定；
3、物體所受的合力為零，在正交分解時常采用：
①Fx合=0;
②Fy合=0
（五）、作業(yè)
一個物體受到五個共點力F1、F2、F3、F4、F5的作用，處于平平衡。
1：如果將F3撤去，而其他力保持不變，則F1、F2、F4、F5的合力是多大？方向如何？
2：如果將F2、F5兩個力撤去，而其余力保持不變，則F1、F3、F4的合力在什么范圍內(nèi)？
共點力平衡條件的應(yīng)用3
【課標(biāo)分析】
知道什么是物體處于平衡狀態(tài)。知道在共點力作用下物體的平衡條件，即合力為零。會分析生活中的共點力平衡的實例。
【教材分析】
初中階段學(xué)生對平衡問題有了初步的了解，但只限于二力平衡。高中階段要在此基礎(chǔ)上延伸，在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上探討多個共點力平衡的問題，其中三個共點力的平衡是重點，動態(tài)平衡是難點。
【教法分析】
師生共同歸納總結(jié)本節(jié)基礎(chǔ)知識點、解題方法和解題步驟，學(xué)生合作探究并分組展示，小組互評，教師點評。
【學(xué)法分析】
學(xué)生要思考物體受共點力的作用處于平衡狀態(tài)時，這些共點力滿足什么條件。注意物體受三力平衡時的分析和研究，動態(tài)平衡題目的分析與研究，加深物體平衡與生活實例的結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.能用共點力的平衡條件，解決有關(guān)力的平衡問題；
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)受力分析，正交分解等方法。
二、過程與方法
1.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力；
2.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生處理平衡問題時一題多解的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實踐的意識。
【教學(xué)重點】
共點力平衡條件的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)難點】
受力分析、正交分解、動態(tài)平衡。
【教學(xué)方法】
歸納法、分組探究展示法、小組互評加教師點評法
【教學(xué)用具】
PPT、小黑板、三角板
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.溫故知新：PPT展示本節(jié)基礎(chǔ)知識點、共點力平衡解題的常用方法、基本步驟。
2.學(xué)生回答問題后，教師進(jìn)行評價和糾正。
3.引入：本節(jié)課我們來運(yùn)用共點力的平衡條件解決一些實際問題，將理論應(yīng)用于實踐。
二、新課展示
（一）各學(xué)習(xí)小組利用小黑板展示課前分組學(xué)習(xí)、小組討論成果。
1.展示完成后由其它小組的同學(xué)對講解過程進(jìn)行提問。2.下一組為上一組的展示情況打分。
3.必要時教師對展示中存在的問題進(jìn)行點撥和指正。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。教師對整個展示過程作出評價，肯定亮點，指出不足。
（三）感悟高考。PPT展示高考真題，師生共同分析。讓學(xué)生體會本節(jié)內(nèi)容在高考中的考察情況，知道一道復(fù)雜的'題目其實都是由多個基本知識點構(gòu)成的，所以只要我們掌握了基本解題方法，都可以從容應(yīng)對，幫助學(xué)生樹立學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點：
1.應(yīng)用共點力平衡條件解題時常用的方法:力的合成法、力的分解法、正交分解法等。
2.解共點力作用下物體平衡問題的一般步驟：
（1）定研究對象；
（2）對所選研究對象進(jìn)行受力分析，并畫出受力示意圖；
（3）分析研究對象是否處于平衡狀態(tài)；
（4）運(yùn)用平衡條件，選用適當(dāng)方法，列出平衡方程求解。
四、作業(yè)布置
練習(xí)一的1、2、3、4題
五、板書設(shè)計
??力的合成法????力的分解法???相似三角形法?常用的方法???0??Fx合??正交分解法????F?0?y合?????共點力平衡條件的應(yīng)點??1.確定研究對象（物體或結(jié)點）????2.對研究對象進(jìn)行受力分析，并????畫出受力示意圖?解題題的一般步?3.分析研究對析研究對象平衡狀態(tài)???4.運(yùn)用平衡條件，選擇適當(dāng)方法，??????列出平衡方程求解?
【教學(xué)反思】
各小組都能完成相應(yīng)的題目，展示時也都能講清楚，但仍存在部分同學(xué)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，說明基礎(chǔ)知識仍不牢固，這一點要在今后的教學(xué)中格外注意。在解決共點力的平衡問題時，通過一題多解來提高解決問題的能力，熟練解題的方法，不失為一種高效的手段。
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