英語每節(jié)課的課后反思

　　在學習、工作、生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的英語每節(jié)課的課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語每節(jié)課的課后反思1

　　小學英語教學的主要目的之一是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在一種想學、愛學的氣氛中主動地參與各種活動。俄國教育家烏申斯基曾指出：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。學生僅有在趣味味的課堂教學中才能注意力集中，聽進教師上課的資料，聽說讀寫技能才能得到提高；同時還能促進師生關(guān)系，到達好的`教學效果。

　　今日上午第四節(jié)課聽了王曉敏教師上的英語，感觸頗深。

　　第一，整個課堂是活的，學生的精神狀態(tài)是積極向上的，他們是歡樂地學習英語。學生在課堂上的表現(xiàn)給人感覺學習英語是件歡樂的事情，英語不是教師教授學生理解，它完全能夠在師生之間的交流互動中輕簡便松的獲得。

　　第二，整個課堂是生動趣味的，充滿人情味。在課堂上，王教師扮演了很多主角：教師、朋友、導演。作教師時，她為學生傳道授業(yè)解惑；作朋友時，她和學生一齊做游戲，和學生一齊笑；作導演時，她將每一個教學環(huán)節(jié)設(shè)計成一幕幕劇本，學生就是演員。

　　第三，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。以前面兩個單元的對話打招呼，既能很好地復習舊知識又能引入今日要學的新知識。并且每個教學環(huán)節(jié)班上每一個學生都有參與進去，每個學生都有事可做，有話可說。除此之外，結(jié)合小學生好動的特點運用肢體語言，同時也讓學生參與活動，每個孩子也都樂在其中。

　　小學生的心理特點顯示他們的注意力不會集中太長時光，一節(jié)課40分鐘很少有人注意力集中20分鐘。要讓學生的注意力集中，課堂上能夠多設(shè)計一些活動環(huán)節(jié)，增強英語的趣味性，把學生的注意力拉過來。

英語每節(jié)課的課后反思2

　　xx月xx日，我上了一節(jié)校級公開課，資料為xxx。本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要語言結(jié)構(gòu)為usedto+動詞原形表示過去經(jīng)常發(fā)生的事和過去的狀態(tài)。語言目標是談?wù)撊藗冞^去的狀態(tài)。首先我經(jīng)過簡筆畫的形式出示三個小孩子，引導學生使用已知語言談?wù)撍麄兊耐饷膊灰粯狱c，以此引發(fā)學習的興趣。在此基礎(chǔ)上引導學生進行猜測游戲，猜測他們的性格，從而出示新單詞。結(jié)合課件中的圖片，引導學生對人物的今昔進行比較，學生很自然的習得目標語言。進而和同學一齊完成聽力的訓練及結(jié)合目標語言所設(shè)計的任務(wù)。然后引導學生在小組討論中總結(jié)本節(jié)課的知識點以及進行達標測評。最終對本節(jié)的知識進行拓展延深，布置課后探究資料。在講完這節(jié)課資料之后，我有這樣幾點反思：

　　一、成功之處。

　　1、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。

　　我認為僅有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也僅有這樣，學生學習英語的興趣才能長久堅持。所以我在教學中采用獎勵，培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉，一句獎勵的話語使學生情緒高漲，始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。

　　2、六步三環(huán)的設(shè)計思路明晰。

　　本節(jié)設(shè)計由潛入深，經(jīng)過圖片引出問題：圖片中的孩子此刻的外貌與過去有哪些不一樣點？然后我?guī)ьI(lǐng)著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務(wù)去解決問題，讓學生十分自然的領(lǐng)會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用，省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的`沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設(shè)置的任務(wù)給了學生必須的情境，讓他們在真實的情境中去體驗和感悟，并由此來獲取并運用語言，這種教學重視學習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學效果。

　　在while—task過程中，學生經(jīng)過自主學習，與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務(wù)，促進學生的本事發(fā)展。課件中聽力的設(shè)計讓學生聽懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又讓學生編自我想編的對話，學生感受到了學習的主動權(quán)在自我手里，自由選擇的空間擴大了，參與面廣了。

　　新課結(jié)束后，我引導學生對本節(jié)資料進行總結(jié)，這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握，并且能夠?qū)φn前提出的問題進行檢測：是否已經(jīng)解決了問題？最終布置學生寫一寫自我或他人的今昔變化，引導學生進行課后的探究。

　　二、不足之處。

　　1、任務(wù)設(shè)計單一化。只設(shè)計了聽力，表演等任務(wù)，備課時應(yīng)研究更全面，注意學生的已有知識和興趣點，設(shè)計更為實用的任務(wù)鏈。

　　2、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于九年級學生來說是十分重的，以后的教學中應(yīng)結(jié)合教學資料適當安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓練。

　　以上是我對自我一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的本事提出了更高的要求。我們不僅僅是學生記憶的激活者，也是示范者，更是課堂教學的組織者、指揮者。所以我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自我教學水平，爭取有更大的提高。

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