孩子需要“名著”之外的閱讀空間

news.dayoo.com　　 2005年08月10日 10:36 　　來源: 廣州日報(bào)

　　李北陵

　　10歲的佳佳雖然才是小學(xué)四年級的學(xué)生，在不到兩個(gè)月的暑假里，除了寫作業(yè)，還要按照媽媽安排的任務(wù)，讀完10本中外名著（《中國青年報(bào)》8月9日）。據(jù)說，做語文老師的媽媽如此安排任務(wù)，有著充分的理由：“他喜歡看書，但是老看些亂七八糟的書，暑假時(shí)間很寶貴，讀些名著對他以后寫作文很有幫助。”

　　不能否認(rèn)媽媽的良苦用心，也不能說讀小學(xué)四年級就看這樣的大部頭不合時(shí)宜———要知道，很多一生保持讀書興趣的成人大都在小學(xué)四年級前后就開始了與這樣的大部頭為伴。我想質(zhì)疑的是，這些大部頭之外的書，就是“亂七八糟”的“閑書”么？硬下任務(wù)要孩子讀一大堆并非他喜歡的書，不會(huì)倒了孩子讀書的胃口么？

　　記得，小時(shí)候我三兄妹一到放假，做中學(xué)教師的父親就把我們“請”到離他教研室很近的學(xué)校圖書館，讓我們仨在書堆里任意挑選。在那里，我們翻遍了所有的中外童話、民間故事，然后又開始進(jìn)軍中外名著……所幸的是，父親那時(shí)從不干涉我們的閱讀自由，從來不給我們劃框框必須看什么、不許看什么，只是晚上乘涼時(shí)叫了我們幾兄妹去講述書中的精彩片斷和情節(jié)，不時(shí)給我們講一些書中涉及的逸聞，天文、地理、歷史知識(shí)，有時(shí)還有意地穿插使用他所熟諳的德語或英語詞匯。

　　父親的無心插柳，不但把我們兄妹引到了一個(gè)神秘而廣袤的世界，更培養(yǎng)了我們兄妹讀書的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)了我們兄妹在后來的工作和生活中所必要的筆力和嘴力。弟弟后來成為古詩詞研究的專家、高級工程師，妹妹成為作家，我也在新聞宣傳和企業(yè)管理上小有成就。而父親給我們的讀書“遺傳基因”，也無意中“傳遞”給了后一代———我們所有的孩子都從小喜歡讀書。

　　我所以這樣不怕耗費(fèi)筆墨地講述自己的故事，不是要說我的父親有多么高明，實(shí)在是想說清一個(gè)道理：對于孩子的讀書，強(qiáng)迫不如激趣，限制不如引導(dǎo)。書籍，其實(shí)并無“閑”與不“閑”之分。一般而言，不同的年齡有不同的接受能力，不同的接受能力有不同的讀書興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)。非“名著”、“經(jīng)典”不讀，非大部頭、名家之作就是“亂七八糟”，無疑是錯(cuò)誤的閱讀觀。

　　這讓我想到在一家大型國有企業(yè)聽說的笑話，一位年紀(jì)雖輕，卻讀書甚少，竟然做了宣傳部長的人，多次公開稱《讀者》、《青年文摘》是無聊人看的“消遣性”報(bào)刊，下令不要訂閱。聽了這笑話，我就一直在沉思：我們不是一再強(qiáng)調(diào)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀嗎？但它們究竟是怎么來的？

　　正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀絕非來自耳提面命的空洞說教和標(biāo)語口號(hào)，而是來自耳濡目染的熏陶、人生實(shí)踐的砥礪，也來自貫穿著做人道理、人生哲理閱讀中的潛移默化和內(nèi)心自省。讀書，何“閑”之有？同樣的道理，兒童文學(xué)，是孩子精神生命健康成長的必需品。尊重兒童，呵護(hù)童心，捍衛(wèi)童年，就是不但要給孩子應(yīng)該得到的物質(zhì)營養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)讓孩子在興趣的閱讀中吮吸精神的營養(yǎng)。但愿，我們做長輩的在孩子假期的讀書上，少一些強(qiáng)迫，多一些引導(dǎo)，絕不要只單單想著孩子的作文成績，而隨意地剝奪了孩子的閱讀權(quán)！

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