教育，到底教育了誰？

教育，到底教育了誰？前幾天在網(wǎng)上論壇無意間瀏覽到了一個帖子，一個女大學生要做“二奶”，我怒其不爭。看完她的訴說后，我哀其不幸。一個青春妙齡女孩，家庭貧困不堪，生活無著落，食不果腹，就業(yè)困難，然而卻如此有“氣魄”地鋌而走險。我在百度上鍵入“女大學生“、“二奶”兩個關鍵詞，相關的信息居然達86萬條之多，我頓時語塞。先不說女大學生行為的對錯與否，眾所周知，近些年來全國各高校的擴招使得大學畢業(yè)生一年年水漲船高。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2009年畢業(yè)生超過600萬，加上往年未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，又加之金融危機的影響，2010年的就業(yè)形勢將十分嚴峻，而且大學生就業(yè)薪資待遇普遍偏低。我們也知道，我國國民素質(zhì)普遍偏低，高校擴招帶來的是大學入學率的上升，從一定程度上來說是普及了高等教育，按理說有利于提高整體國民素質(zhì)。然而結果卻導致大學人才素質(zhì)的普遍下降和越來越多的大學生失業(yè)。當然，這不是我們愿意看到的結果，但是出了問題總要解決。其實我國的應試教育歷來為人所詬病，但另一個事實是：前幾年南京推行的素質(zhì)教育最終因升學率的下滑而不得不在廣大民眾的抗議聲中凄慘收場。這就給我們的教育者出了一個難題，做也不是，不做也不是，到底該怎么辦？最近鬧得沸沸揚揚的上海海事大學女研究生自殺的新聞充斥網(wǎng)絡。通過新聞我們了解到，這也涉及到了當代社會最敏感的“貧窮”、“就業(yè)”兩個詞。因為貧窮而作出極端的事的例子并不罕見，但是如果這些事都與教育沾上了關系，則要尤其引起我們的注意了。要知道，國家培養(yǎng)一個大學生不容易，更何況一個研究生？再從另外一個角度考慮，大學生因為就不了業(yè)而鋌而走險，因為貧窮而走上絕路。這究竟是為什么？“知識改變命運”是我們再熟悉不過的一條亙古不變的真理，但為什么研究生楊元元留給世人的最后一句話卻是“知識難改變命運”？教育，到底教育了誰？我們到了該坐下來深思的時候了。

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