農村教師潛心評價語的教育功效

時間：2023-04-27 14:10:57 教育我要投稿

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農村教師潛心評價語的教育功效

蛟河市漂河九年制學校仲淑梅

評語是教師用簡煉的語言總結孩子的優點，鞭策孩子不斷進取的激勵性話語。對于我們這些天真而稚拙的孩子來講，教師的每一次評語會使孩子“如魚得水”——受益匪淺。有了這樣的認識我們教師更要講求評價的藝術性。

1、評語寫進藝術品味

　　評語既然是寫給學生看的，自然要把握住兒童特點，用生動易懂的語言去寫。但有時為了表達的需要，使用的詞語可能超出學生的認讀范圍。我都會畫上簡單的圖畫——如：：一枚收獲的碩果、象征理想的迎風遠航的帆、托起希望的雙手、期盼的葉等等。而這樣的小細節，有時帶給孩子和家長的卻是大感動，甚至產生超過評語本身的意義和作用。

　2、評語寫進人文價值　　

　　老師天天和孩子在一起，對大多數人的優點和缺點都比較了解，想說的話很多，但一則小小的評語不可能說全，因此評語必須具有概括性和代表性。此外，雖然一次評語改變孩子一生的情況是有的，但終究是少數；更多時候，評語的影響僅限于孩子接下來一個假期的情緒和生活學習狀態。因此，評語的針對性要強，要充分考慮到孩子的特點，將那些最需要對孩子講的、最期望孩子改變或保持的方面，作為評語的主要內容。

　3、評語鋪墊孩子的明天

對學生的評語不應該是總結性的，而應該是發展性的。我們不能站在學期或學年終點的角度來寫，而要把握學生的年齡特點，把評語作為一種過渡性的提醒與希望來寫，要體現出老師對學生成長與發展的指導與期盼。所以，老師要重點匯集孩子最優秀、最出色的方面；要提及孩子最需要改變或最需要引起重視的方面；要指出孩子最有發展前途或最具潛能的方面……這樣的評語。總之，我們要讓孩子讀有所思，讀有所悟，揚長避短，充滿希望和自信。

請看下面幾則評語：

　　▲小朋友們都說你身邊有兩個形影不離的小伙伴——聰明和粗心。聽說，聰明大哥常常因為粗心小弟的搗(dǎo)亂而吃了很多虧(kuī)哦。你一定不喜歡粗心小弟吧!

　　今后，你選擇誰做你最好的伙伴呢?是聰明還是粗心，還是兩個都要呢?

　　▲還記得剛開學時，你給我看你自己抄的古詩嗎?還記得你遞給我的“金嗓子喉寶”嗎?還記得你那次得了最高分的作文，那個只屬于我和你兩個人的秘密嗎……

　　是的，你一定都記得，一定記得我們拉過勾的——做個天天快樂、天天進步的好孩子!

　　祝你假期快樂!

　　▲你是一個活潑可愛的小女孩，就像快樂的天使。你喜歡音樂，也喜歡舞蹈，你在語文課上的朗讀是那么好聽，在品生課上的發言是那么精彩。

　　當然，最應該表揚的還是你在數學課上的表現，因為你已經不怕數學，已經通過自己的努力取得了進步。我相信你一定能更上一層樓的!

當教師的態度是那么和藹而認真，教師對孩子的期盼和祝愿是那么美好時，評語就不再是“狀辭”，也不再空洞無物，評語就成了農村孩子一份厚重的禮物，成了他們天天都想翻閱的文字。

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