素質教育和囚徒困境

假如你和你的同學都面臨一個選擇，兩個人都承認一個事實，兩個人都可以得90分；如果一個人承認了另一個人沒有承認，則承認的得100分，未承認的不及格，或抄一百頁課本抵罰；假如兩個人都不承認，則只要以后都坐第一排就可以免遭不及格的危險。

這是我們今天技術經濟學課上做的一個簡單“賭博”，其實結果早就是可以確定的了，就是題目的納什均衡——都選擇了承認了。

上面的例子其實就是囚徒困境的模型。

上海的車牌價格就是這個模型的完美演繹。按理說，如果購車牌的人聯合起來，都只出100元錢，那么車牌就會100元錢成交，不利之處就是誰先出價誰先得到，排在后面的就沒有機會，所以，為了能得到車牌，必然有人率先打破游戲規則，出高于100元的價格，以此類推，就不斷推高了車牌價格。

素質教育也是如此。

誰都知道填鴨式的教學不好，不利于孩子的綜合素質成長，但是，考試的標尺不看綜合素質，只看那幾門課程，于是，就會有家長為了讓孩子擁有更好的資源，不得不多學習一下奧數什么的，結果，別的家長不得不跟進，最后，素質教育就變成了填鴨式教育了。怨誰呢？

雖然學歷不是萬能的，但是在中國，好工作畢竟少數，況且更多的家庭的父母不是李剛，企業招聘首先看學歷和學校，然后才看素質，家長們不得不讓孩子先高分，再考慮高能力了。這也是一種無奈的選擇。所以，想在中國推行素質教育，我看這簡直是夢想，比中國足球獲得世界杯都難。

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