- 相關(guān)推薦
一位資深幼少兒及青少年英語教育者的經(jīng)驗(yàn)之談
一位資深幼少兒及青少年英語教育者的經(jīng)驗(yàn)之談
------關(guān)于如何做好幼少兒及青少年英語教育和如何選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
作為一名長期從事幼少英語培訓(xùn)和英語研究的老師，這么多年來，我聽到來自于家長最多的是兩種聲音。
一個(gè)7歲孩子的媽媽：這么早就學(xué)英語啊，太早了哦，漢語都沒學(xué)得好，學(xué)什么英語嘛！
一個(gè)13歲孩子的媽媽：要是早點(diǎn)學(xué)英語就好了哦，現(xiàn)在成績這么差，啷個(gè)辦嘛，除了英語還有這么多科，怎么補(bǔ)得起來嘛!
這是幾年來，我聽到最多的聲音。很多家長覺得，孩子還小沒有必要學(xué)英語，等到孩子大了，上初中了，上高中了，英語又沒學(xué)好的時(shí)候，才會(huì)后悔沒有早點(diǎn)讓他學(xué)。出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要有兩個(gè)原因造成的：第一是很多家長都沒有英語教育的意識(shí)，覺得學(xué)校什么時(shí)候有英語課開始學(xué)就行了，學(xué)早了沒有用，大部分人都把英語當(dāng)做一門學(xué)科而不是一門語言來學(xué)。第二是抱著僥幸的心理，以為初中才真正開設(shè)了英語課，我的孩子初中的時(shí)候跟其他孩子一起學(xué)，不可能學(xué)不好，所以也不愿意提早準(zhǔn)備。
基于以上的原因，我希望家長首先能夠明白一點(diǎn)，英語不是一門科目，也不是一門考試，而是一門語言。語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，不是短時(shí)間就能夠?qū)W好的。就好像學(xué)漢語一樣，一個(gè)剛出生的嬰兒，我想作為父母的你們也不記得在孩子的面前說了多少次，念了多少句的“媽媽”孩子才會(huì)意識(shí)到什么是媽媽，到后來會(huì)叫媽媽。如果你只說了一次，孩子就會(huì)叫媽媽了，那估計(jì)你不會(huì)高興，你只會(huì)被嚇倒！當(dāng)孩子會(huì)說話了，才會(huì)被送到學(xué)校去學(xué)習(xí)，如果孩子聽不懂漢語，不會(huì)說漢語，你就讓他去上一年級(jí)，您覺得孩子能夠?qū)W好嗎！？語言的習(xí)得是從聽得懂→會(huì)模仿→會(huì)說話的過程，這是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，作為一個(gè)孩子，如果他聽都聽不懂英語，你就開始讓他背單詞，學(xué)語法，這樣違背語言規(guī)律的學(xué)習(xí)收效甚微！就好像，一個(gè)孩子連爬都沒學(xué)會(huì)，你就讓他學(xué)走，那又怎么可能呢！
語言的學(xué)習(xí)，不僅要符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還需要一個(gè)很重要的因素，那就是語言環(huán)境。我們之所以能說好漢語，是因?yàn)槲覀兲焯炻牭降模磉叺娜怂f的，我們自己所說的都是漢語，就是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中，我們的中文才會(huì)如此流利。英語，也是一門語言而且是非我們國家的語言，我們不可能天天在孩子面前說英語，孩子也不可能天天聽英語，因?yàn)槲覀兇蟛糠秩瞬豢赡芙o孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，但是作為一門語言，它也需要這樣的環(huán)境。如果你做不到24小時(shí)都給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，那每天半小時(shí)或者一周2小時(shí)，經(jīng)過1年后、2年后、N年后，孩子也會(huì)逐漸的習(xí)得這門語言，因?yàn)樗陂L期的積累，這樣的重復(fù)和積累是不會(huì)輕易忘掉的。英語語言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷重復(fù)，日積月累的過程，它沒有速成班更沒有捷徑。但是，如果你等到孩子上5、6年級(jí)了、上初中 高中了，才發(fā)現(xiàn)孩子的英語太差，才想到要補(bǔ)英語，那個(gè)時(shí)候孩子或許已經(jīng)對英語失去了興趣，甚至是對英語失去了信心，更有甚者是完全排斥了，就算你花再多的錢再多的時(shí)間都未必會(huì)有很好的效果。因?yàn)槟阋呀?jīng)錯(cuò)過了孩子建立語言興趣和習(xí)得語言最黃金的時(shí)期。大人學(xué)語言會(huì)思考，而孩子只會(huì)模仿，他會(huì)從模仿開始到懂得意思，這叫建立語感，正如很多人所說的，我一讀完這句話就知道該選哪一個(gè)了，那是因?yàn)樵谒囊庾R(shí)里已經(jīng)形成了一定的英語思維模式，他知道怎樣的表達(dá)符合語言的邏輯。
我想大部分人都玩過橡皮泥，新買的橡皮泥既柔軟又干凈，我們可以毫不費(fèi)力的把它捏成我們想要的形狀，而當(dāng)橡皮泥干了，我們再想把它捏成我們想要的形狀的時(shí)候，也許你需要重新注入水，你需要反復(fù)不斷的揉搓，而且最后捏出來的都不一定能達(dá)到你想要的效果。孩子就像一塊橡皮泥，如果從小你就懂得用正確的方法去教育他們，給他們一個(gè)良好的成長環(huán)境，就不會(huì)等到他們到青春期了才后悔一開始沒有好好教育他們。英語學(xué)習(xí)也是一樣，4、5歲的孩子是學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，那個(gè)時(shí)候的他們沒有那么多復(fù)雜的想法，很容易接受老師灌輸給他的東西，并且合理的運(yùn)用。這個(gè)過程如果能夠建立起正確的語言學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那對他們以后的學(xué)習(xí)是百利無害的。相反，如果是已經(jīng)定性了，再想去改變他們就只能是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢，并且不一定有效果。
另外，孩子的智力是隨著孩子的成長在不斷成熟的，如果短時(shí)間內(nèi)接受的東西太多，孩子是不可能全部消化的，為什么一個(gè)孩子要學(xué)習(xí)12年之后才會(huì)去考大學(xué)，而不是學(xué)了2.年、3年就能考大學(xué)，因?yàn)槊恳粋�(gè)階段的孩子接受知識(shí)和適應(yīng)環(huán)境的能力都不一樣，我們不能拔苗助長，上初中之后，老師一節(jié)英語課要講許多許多的內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容太多，但是孩子的大腦不是電腦的硬盤，你想存多少就能存多少，它是需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，并且反復(fù)的利用才能變成他們真正的知識(shí)。所以，英語學(xué)習(xí)同樣也是這樣一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，您的提早準(zhǔn)備，就是讓他們提早的接受這些知識(shí)，并且提早的把這些知識(shí)變成自己腦海里可以利用的東西，等他們上初中、上高中之后，就不會(huì)學(xué)得那么辛苦了。您給孩子少買一個(gè)玩具，少出去旅游一趟，少打一次牌，少買一樣化妝品，少買一件名牌衣服，您的孩子就多了一次成長的機(jī)會(huì)，多了一次提高的機(jī)會(huì)，多了一次贏在起跑線上的機(jī)會(huì)，多了一次發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，也多了一次選擇未來的機(jī)會(huì)，也許就是您今天做的這個(gè)選擇就可以改變您孩子的一生。一個(gè)真正疼愛自己孩子的父母，不要盲目的去拒絕那些對您孩子的成長有意義的事情，您的多一份考慮，就讓孩子的未來多了一次選擇的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段孩子們的需求，傳統(tǒng)的課堂也無法激起孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這也是為什么培訓(xùn)學(xué)校越來越多的原因。
我們都是吃五谷雜糧長大的，每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人所擅長的地方，同一個(gè)年齡的孩子都有高有矮，有胖有瘦的，更何況是語言學(xué)習(xí)呢！也許有的孩子只需要1節(jié)課就能學(xué)會(huì)一種英語表達(dá)方式，也許有的孩子10節(jié)課才能學(xué)會(huì)，這并不是需要10節(jié)課才能學(xué)會(huì)的孩子很笨，而是他在這一方面比別人稍微慢了一點(diǎn)而已，所以，提早的為孩子做準(zhǔn)備，提早的發(fā)現(xiàn)您的孩子是否在語言上的能力，幫助他們成長，是為了幫作為家長的你們解決后顧之憂。
很多學(xué)普通話的人都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)你的腦海里開始用普通話的模式去思考，去看文章，去回憶，去表達(dá)一句話的時(shí)候，那么你說話的時(shí)候，就會(huì)無意識(shí)的用普通話去表達(dá)了。換而言之，當(dāng)您的孩子學(xué)會(huì)用英文的模式去思考而不是在腦袋里面把中文翻譯成英文的時(shí)候，他的英語就真的是學(xué)好了。我有理由相信，如果您是一位明智的父母，你會(huì)懂得什么叫做未雨綢繆，不要等到迫在眉睫的時(shí)候才去彌補(bǔ)或許那已經(jīng)晚了，就好像一對情侶對待感情一樣，如果從一開始你們就會(huì)坦誠交流，一開始就倍加珍惜對方，一開始就懂得與對方分享，一開始就知道在生活的細(xì)節(jié)中去呵護(hù)對方，了解對方，就不會(huì)等到分手的時(shí)候才會(huì)反省自己究竟哪里沒有做好了！也不會(huì)在分手之后才懂得什么叫珍惜！
對于孩子的英語教育，要懂得用正確的方法去引導(dǎo)他們，從一開始就給他們建立起英文思維的模式和習(xí)慣，這么多年來，許多人都學(xué)著Chinglish（中式英語），因?yàn)榇蟛糠秩瞬皇窃趯W(xué)英語而是在做翻譯，老師也是在用中文教英語，孩子的思維總是把漢語翻譯成英文，而不是用英文去思維，所以才導(dǎo)致很多中國的學(xué)生英語學(xué)不好。國外的孩子從小開始就學(xué)習(xí)自然拼讀，就好像我們的漢語拼音一樣，而我們在學(xué)校，學(xué)了ABC就開始學(xué)語法，而且還有大量的單詞需要背，孩子不但聽不懂而且根本就不認(rèn)識(shí)單詞，更不認(rèn)識(shí)什么音標(biāo)，對于一個(gè)連英文思維模式都沒有的學(xué)生來說，這是多么大的難題呢！
當(dāng)您知道英文學(xué)習(xí)的必要性和前瞻性之后，很多家長就會(huì)為給孩子選擇合適的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)煩惱了，現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中心，輔導(dǎo)中心那么多，如何為孩子選擇一所合適的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選擇一個(gè)合適的老師也是困擾大部分人的難題。要知道，英語啟蒙教育是孩子以后能否學(xué)好英語的根本！作為一名資深的從事英語教育和英語課程開發(fā)的老師，給您提供以下幾點(diǎn)參考意見：
第一， 其實(shí)教英語不是要學(xué)歷很高，英語過級(jí)要高，而是老師懂不懂得怎么教孩子。比如一個(gè)英語老師過了專業(yè)8級(jí)，但是他卻連ABCD都教不會(huì)，那他不能稱為一個(gè)英語老師。
第二， 孩子是不是能聽得懂，不管他的英語水平有多高，如果他所教的課程，所教的內(nèi)容，孩子根本都聽不懂，那他也不是一個(gè)合格的老師。
第三， 看老師上課是用中文在教英語還是用英語在教英語，用中文教出來的學(xué)生，大部分聽力不好，英語口語也不好，更不要談孩子會(huì)建立什么英語思維模式了。不要低估了孩子的語言天賦和能力，全英文的課堂孩子也是可以聽得懂，慢慢適應(yīng)的，耳濡目染的方式才是英語教育的正確方式，而不是一句英文一句中文的翻譯機(jī)器。
第四， 看老師給孩子取的是英語名字還是用的中文名字。用英文名字的老師已經(jīng)懂得了在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子的英語語言能力，而用中文名字的老師還停留在漢譯英的階段。
第五， 看學(xué)校的教材是國外出版的、全英文版的還是中文翻譯成英文的，或者是國內(nèi)出版的。因?yàn)閲鴥?nèi)出版的教材有很大的局限性，大部分都是漢譯英，不夠地道。而國外的教材是由其母語是英語的人編寫的，所以相對于國內(nèi)教材而言品質(zhì)要好得多，而且語言也非常純正地道。
第六， 聽老師的口語是否方言味兒太重，是否發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，是否發(fā)音清晰。一個(gè)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不清晰的老師，只會(huì)讓孩子從小就發(fā)錯(cuò)音，而且以后很難再糾正。
第七， 無論你所選擇的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名氣如何，收費(fèi)如何，大小如何，老師才是決定一個(gè)學(xué)校英語教育能力的根本，學(xué)校再大、再有名，沒有一個(gè)合適您孩子的老師，那也沒有意義。
第八， 一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)也是決定學(xué)習(xí)效果的因素之一，如果一個(gè)幼少兒英語培訓(xùn)班的人數(shù)超過了12個(gè)人，那見效會(huì)很慢，學(xué)習(xí)效果根本沒法保證，并且會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的兩級(jí)分化。
所以，作為家長希望以上的幾點(diǎn)擇校建議會(huì)對您選擇合適的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有所幫助，請記住一點(diǎn)，不要盲從，不要覺得越貴越好，知名度越高越好，只有最合適的才是最好的。有句廣告詞說得好：只選對的，不選貴的！
【一位資深幼少兒及青少年英語教育者的經(jīng)驗(yàn)之談】相關(guān)文章：
少兒英語市場培訓(xùn)心得11-20
劍橋少兒英語教案09-23
超簡短的英語求職信(資深人士使用)05-04
少兒英語親子活動(dòng)方案11-16
關(guān)于教育者名言名句11-27
少兒英語自我介紹（精選12篇）01-07
少兒英語教師崗位職責(zé)03-06
少兒英語父親節(jié)活動(dòng)方案（精選5篇）12-09
與幼安對話作文08-09
林中的幼熊作文12-15