北師大版高中英語教材使用總結材料

　　努力形成學生的英語素養

　　北師大出版社的高中英語以貼近社會和學生生活、文化品位和文化含量高、語言地道、語料豐富而且復現率高、版式新穎、編寫體例富有創意、練習形式靈活、重于培養學生用英語進行思維與表達的能力等特色不斷吸引著廣大師生。以下是我們兩年多來我們課改實驗中的一些做法和體會。

　　一、規范與創新并舉，積極推進高中英語課改

　　對全區的課改教學進行積極的引導和集體攻關，鼓勵創新，保證質量，這是我們幾年以來所堅持的。參與課改的教師雖然進入新世紀以來已經一直在學習和嘗試運用課程標準的理念與方法，但當他們第一次拿起課改教材的時候心里還是忐忑不安。教參簡單，課文和對話涉及的背景多，制作課件的圖文和音頻、視頻資料缺乏，教師需要自主發揮的創新空間太大，不利于學校之間有序和平衡發展。區教研室組織6人課改指導小組，制定了《佛山市順德區普通高中新課程英語教學指導意見》;我們組織探討課、示范課、優質課、論文評比、課件比賽、說課比賽、論文宣讀等活動，討論了課程標準、課程設置、教材教法、多元評價、專題教研等問題;常規化地營造英語學習的校園氛圍和社會氛圍，以緩解語境缺失造成學習的困難。

　　二、通過北師大出版社的高中英語教材實施課程標準

　　1.通過教材的任務鏈設計課堂活動，讓每一節課有兩條線貫穿始終，明線是閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，暗線是語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等，一明一暗，時而明暗交替，相輔相成，其合力就促成了英語綜合語言運用能力的提高。

　　2.以教學模塊為單位，設計、策劃課堂教學內容和活動。作為高中教師有必要了解初中的英語教學，把握好初、高中教學的銜接。在每一模塊教學的開始應上好“Learning to learn”這一課，讓學生清楚地了解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，為學生參與課堂教學活動奠定心理基礎，也為他們自主學習搭建平臺。

　　3. 有計劃地引導學生通過英語學習有效地進行英語素養和人文素養的六個方面的積累。

　　1) 詞語搭配、詞組、習語、句型、語義場等的積累。開展多種形式的詞匯競賽。

　　2) 語言規律的積累。語法要學得活，用得活，即優化語法教學，而非淡化語法教學。注意語言的得體性、連貫性。

　　3) 四會技巧的積累。讓學生充分進行語言實踐，表現自己，體驗和感悟，不斷提高聽、說、讀、寫技巧的運用水平，提高用英語來做事、完成任務的能力。

　　4) 根據多元智能理論，精心設計，讓學生有多方面、多層次、多場合運用語言的語用經驗的積累。

　　5) 讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。

　　6) 學習方法的積累，并能在學習中運用元認知策略。

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