低年級識字課的教學目標在人文性方面怎么落實?

提問者：華瑜

徐文霞的回答

三維目標的落實不是每節(jié)課都有一一落實的，有些時候是需要側重點的。同時，在純識字教學中通過識字方法和規(guī)律的學習，感受識字的興趣和對祖國文字的熱愛，也是人文的一種體現(xiàn)。

張愛玲的回答

單純的識字課文是把識字融入到對語言文字的感悟中，其本身就是一種人文性的體現(xiàn)。我們可以在教識字課文的過程把這種人文性利用圖片、音樂、動畫等多種形式來體現(xiàn)它的人文性。我們老師切不可在識字教學中一刀切，而忽略了新課程標準中的精神。

李玉華的回答

漢字表情達意的特點決定了識字教學離不開人文內涵的滲透，教學中大致有這樣幾個實現(xiàn)人文目標的途徑：一是閱讀中識字，可以充分結合課文內容理解字詞的意思，將識字與文本內涵結合起來；二是單獨的識字課，可以利用提供的語境滲透人文教育；三是單一的識字，可以將漢字文化滲透到識字教學過程中，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。識字教學很重要，但枯燥的單一的機械識字是不可取的，有機滲透人文教育可以增加教學的情趣，激發(fā)學生學習的熱情，同時人文教育是語文教學不可或缺的一項內容，是提升學生綜合素養(yǎng)的重要方面。

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