打光棍:有利于科研不利于教學

　　今天，2011年11月11日，號稱本世紀最偉大的光棍節。為紀念這個世紀光棍節，本博主拋出一個最偉大的發現：打光棍有利于科研，不利于教學。

　　本博主從光棍走向婚姻，從教學走向科研。這個最偉大的發現就是基于本博主的感同身受和冷眼旁觀得出的。其實，從很多方面看，這個發現都是千真萬確的，夠得上“最偉大”。

　　從科研和教學工作的性質看，很大程度上說，科研是個初生牛犢不怕虎的獨立活，而教學則是個越老越紅的經驗活。因此，光棍搞科研，那是牛尾巴拍蒼蠅——正好；光棍搞教學，則是沙灘上蓋樓房——不穩當。當然，老光棍畢竟是“唐朝的搟面杖”，可能既有利于科研，又有利于教學了。

　　所謂科研或學問，基本上依賴于一個腦袋，是獨立性很強的活兒，需要全身心投入，所以“一人吃飽全家不餓”的光棍們最適合做這事兒。本博主曾經在一篇博文中論證過，搞科學就別娶老婆，真正的科學家或學術人即使有了老婆也勝似光棍，因為他們已經把科學或學術當老婆了，現實中的老婆就只有獨守空房的份兒了。其實，更進一步講，真正的科研，不僅不需要老婆，甚至還不需要團隊，這正是光棍優勢之所在。依本博主之觀察，當一個科學家有了團隊之后，他的獨立科研工作能力就慢慢喪失了；做科學，最好的團隊就是沒有團隊，正如最好的生產隊就是沒有生產隊。科學史上這樣的例子很多。據說牛頓沒有老婆，愛因斯坦沒有學生。

　　教學與科研雖說相輔相成，但差別也是明顯的。教學既是個腦力活，更是個經驗活，是一個“嘴上沒毛辦事不牢”的活。教師教學跟醫生看病一樣，沒有經過一段時間的磨練、沒有一定的“臨床”經驗是很難hold住的，誤人子弟、詒誤病情還算小兒科，致人于死地的事情也是時有發生的。到底要經過多長時間的磨練或需要多少“臨床”經驗才能做好教學工作，完全因人而異，但一個基本標準大概是八九不離十的：至少要結婚生子之后才會當好老師。諸位要是不信，可以看看全國教學名師，有幾位是年輕光棍。

　　其實，本博主的這一偉大發現也是有科學依據的。幾年前，新西蘭科學家發現：婚姻使科學天才喪失創造力。“那些在科學史上名聲顯赫的男性大科學家精力最充沛、思想和行動最活躍，出成果最多的時候大都在年輕之時，而男性35歲之前便達到事業高峰，婚后便逐步喪失創造熱情。”“只有約四分之一的科學家在婚后5年作出了其一生中最重大的發現，而那些未結婚的科學家則繼續勇往直前，這就如同那些男性罪犯一樣，后者中大多數人在結婚之后便‘金盆洗手’了。”朱猛進先生曾在其博文《科學史上最偉大的十位單身科學家》中列出了十位如雷貫耳的光棍大科學家：牛頓、諾貝爾、孟德爾、卡文迪許、萊布尼茨、圖靈、特斯拉、笛卡爾、帕斯卡、達芬奇，也算是“活生生”的證據吧！

　　另據最新報道，美國俄勒岡州立大學的研究人員最近發現：男人當了父親后就更愿意聽忠告、改惡習，這對個人和家庭都有益。“成為父親的確可以改變人的生活方式，哪怕這些人以前曾惡習纏身。父親們特別愿意做行為上的改變。” 成為父親后，他們會更加成熟，會極力遏制自己過去的魯莽行為。教書育人首先要為人師表，而為人父后不僅能更自覺而且能以更高標準為人師表，因此，從光棍到為人父更有利于教學。

　　遺憾的是，現實生活中，恰恰是年輕光棍們都被逼上了三尺講臺“誤人子弟”，而享受天倫之樂的老男人們卻在老牛拉破車，死撐著難堪的科研局面。這種做法既沒遵循“道法自然”，也不符合“以人為本”，似乎不是科學發展觀。

　　

　　

　　

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