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實踐有效課堂教學之五-加強交流和溝通,培養復習的四個習慣
一輪復習已進行了一個多月。復習一開始，我就復習的內容，復習的進度，還有復習的方法和最終要達到的目標向同學們作了細致的說明。我希望通過我的指導、檢查和督促，讓同學們完成既定的復習目標，同時讓他們養成以下四個習慣：一．自主梳理語文知識，有重點有針對性地把梳理的內容整理在復習筆記上的習慣。要求同學做復習筆記，主要考慮到復習的效果，我們常說好記性不如爛筆頭，有些內容不寫一寫，也很難掌握準確，光看不寫，難免眼高手低。另外不動筆也很難深入進去去，寫的過程往往是思考的過程，不寫往往流于淺嘗輒止、表面化�！坝兄攸c有針對性”，強調了在梳理內容方面的選擇性，大前提是高考考查什么就梳理什么；另外還應結合自己平時做練習題或測試題的情況，就自己掌握知識的缺漏方面，認真梳理和積累。
二．有計劃誦讀的習慣。每天晨讀時間詩文誦讀不少于半小時，語文課前詩文誦讀三分鐘。爭取用半年的時間把重點詩文篇目誦讀兩遍，要求背誦的篇目能準確背誦默寫。養成每天誦讀詩文的習慣不但有利于詩文名句的積累，而且對培養語感，提高閱讀和鑒賞能力，提高寫作表達能力至關重要！我們常說“書讀百遍，其義自見”，沒有各種具體語境的反復積累，難以有各種文體文本的閱讀鑒賞能力的提高。比如，對文言文實詞和虛詞的意義及用法的掌握，如果腦子里沒有大量的例子（文句）做參照，掌握起來是很困難的。詩歌鑒賞也是如此。至于寫作表達能力的提高，杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@里的“讀”，既有默讀之義，又有出聲的誦讀之義。而“破”強調的是反復地讀。每天能抽出時間反復地讀，讀很多，寫作表達的能力自然就提上去。
三．小組內合作學習的習慣。合作學習的內容有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┰趶土暤倪^程中，發現有解決不了問題，小組內合作解決，解決不了，尋求和其他小組合作解決，再解決不了，與老師合作解決。復習不應是機械地重復已掌握的東西，而是通過復習主動發現問題，掌握新的東西。這就是孔子所說的“溫故而知新”。
（二）對文本重新解讀，把解讀的成果訴諸文字，寫成讀后感或隨筆，并在小組內展示交流。
�。ㄈ┟刻煲杏媱澋叵嗷ヂ爩懝旁娢拿�、生字等；也可以在小組內進行古詩文背誦競賽。
�。ㄋ模﹥芍芤淮蔚淖魑�，寫完后，在小組內立即組織相互批閱作，批閱完畢，爭取推出優秀作文，并交流批閱感受。
就以上內容養成小組合作學習的習慣，最大的益處是讓同學們在合作完成一項學習任務時，不再感受到學習是枯燥的事，而是充滿樂趣和富含溫情的，從而調動他們主動學習的積極性，激發他們學習的熱情，提高他們學習的效率。
四．平時做作業，做原生態作業的習慣。什么是原生態作業？能反映自己在掌握、運用知識方面，做題技巧方面有問題的作業。這樣的作業對于以后的復習最有價值。平時做練習不刻意追求百分之百的正確，只追求能做對的做對，不會做的空著。做完練習后，空著不會做的，還有做錯的，一律用紅筆做標記，補寫答案或修改寫確答案也用紅筆。提倡部分同學在作業本上寫有針對性的練習總結。
從同學們一個多月的復習情況來看，感覺同學們在養成這四個習慣，進而完成既定的復習目標方面差別很大。根本原因就是多數同學高一高二沒有主動培養這四個習慣，對培養這四個習慣的重要性也缺乏認識。同學們現有的學習習慣多是被動學習的習慣，不愿動腦的習慣，不愿動手的習慣，不愿與周圍同學和老師合作學習的習慣。多說同學只希望我每課必講，多講，至于講什么為什么講他們實際上并不在意。
另外一個很關鍵的原因，還是感覺與學生交流得不夠。與學生交流得不夠，備課備學生方面也就不夠，課堂上的指導力度也就很難說拿捏得精準，從而影響同學們學習的熱情和學習的成效。依據最近發展區理論，應當在準確把握學生的最近發展區的前提下實施教學。因此。下一步的復習，還應當在與學生交流溝通上多下功夫，付出更多的努力——“親其師，信其道”嗎！
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