教育改革期待“去偽存真”-一場專家研討會引起的反思

　　新華網北京2月14日電題：教育改革期待“去偽存真”——一場專家研討會引起的反思

　　新華社記者吳晶

　　“領導力”為何一躍成為教育研究的熱門方向？明明還在研究階段的課題如何引領研究？“一人一票”的民主形式能否客觀評價學術成果？……中國教育學會近日發起的一場討論，引發專家學者對教育問題的反思。

　　中國人民大學教授項賢明指出，教育領域存在諸多真問題與偽問題，比如始終困擾著中國高等教育的“建設世界一流大學”在國際高等教育同行眼中，便是一個“偽問題”，因為在國際教育界，世界一流大學“誰說了算”，無可定論。

　　“很多教育問題根本沒有搞清楚是真問題和假問題，也有很多問題是真問題得出假結論，因此耽誤教育改革和發展。”首都師范大學教授勞凱聲說。

　　在勞凱聲看來，用素質教育取代應試教育，在實踐中做不到，因為素質教育需要用自由的受教育時間來換取更為豐富的教育資源，而當前的教育體制又無法保證充足時間，因此真問題就出現了假結論，也就是一些校長說的“初中搞素質，高中搞應試”，最終依然是“換湯不換藥”。

　　北京師范大學教育學部部長石中英認為，當前教育改革的很多問題依然與教育規律背道而馳。比如，在學術研究領域，完全講民主是不符合大學管理特點的。許多學校現在采取“一人一票制”來評價學術成果，市場的邏輯、政治的邏輯、管理的邏輯都帶進大學，但學術成果一定要尊重學術專家尤其是學術帶頭人的教育規律卻被忽視了。

　　北京教育科學研究院研究員耿申認為，近年來教育研究領域新詞迭出，人才學、班主任學、學校學等都是一時冒出來又“不了了之”，說明教育理論體系始終不牢固，容易被偽問題沖擊，造成對實踐進程的干擾。

　　“產生偽命題、偽結論的根本原因，還是缺乏實事求是的科學精神。”項賢明指出，很多研究者對基層不了解，其研究過程往往就是設計調查問卷，鮮有實地調研，通過數據作結論往往會望文生義，或用外國的東西解釋中國的問題。

　　此外，項賢明還認為，中國整個知識界缺乏獨立精神與自由思想，一方面是人云亦云，甚至官云亦云；另一方面是缺乏科學民主的決策機制。

　　中國教育學會會長鐘秉林指出，學會作為國家級教育研究平臺，發起此次討論，希望能去偽存真，產生教育自身真正有價值的概念，為教育改革明確思路、厘清方向。

【教育改革期待“去偽存真”-一場專家研討會引起的反思】相關文章：

去偽存真的近義詞04-29

去偽存真的近義詞及意思05-02

關注·期待教育改革和發展熱點聚焦(上)04-26

研討廳中專家的權重確定及方案評價研究04-30

研討廳中專家意見的可靠性研究04-30

教育專家： 匯聚新疆研討出國留學等工作04-28

我期待一場雨隨筆散文05-02

民辦教育改革與發展專題現場研討會綜述(二)04-30

區研討課教學反思04-30

專家提醒：研究生冷門專業期待價值發現04-29