關注孩子的個體差異（程玲玲）

案例描述：

關注孩子的個體差異。

這是一節戶外體育課叫《送貨忙》幼兒分兩隊向小河對岸的“面包店”送面包沿途回經過搭在小河上的木橋（木橋是30厘米高的平衡木）。游戲開始后，小朋友們一個個勇敢的跑過平衡木順利的送完面包回到隊伍中，可到了晨陽她跑到平衡木這里卻不上去了，后面自己隊的小朋友大聲的喊著：“晨陽，加油！、晨陽，加油！晨陽，加油！”我看到晨陽在平衡木前憂郁不決就跑過去一問才知道她不敢上平衡木。晨陽是一個性格內向的女孩，平時不太喜歡參加體育活動，可是她有她的長處，比如，她畫畫很好，她能把自己想到的都畫出來。

分析：

每個孩子都是獨立的個體，發展的水平也存在著差異，我作為一名幼兒教師，首先應該承認幼兒存在著個體差異，我們應關注這些差異，并引導他們自主發展，要做孩子發展的引導者、合作者、支持者，只有這樣才能促進每個孩子在原有的基礎上不斷發展。我們應該縱向比較；不應該作橫向比較。

反思：

1、教師應尊重每個孩子的發展水平。老師應當充分的認識到每個孩子發展的長處和短處。孩子有一方面發展的不好并不能完全的否定一個孩子，他可能在別的方面有別的孩子無法超越的地方。老師應該從多方面去看待一個孩子。

2、關注個別差異，因材施教。教師要關注孩子的個體差異，滿足孩子的特殊需要，應從多方面為每個孩子的發展窗創設良好的環境。為每一名幼兒提供表現自我的機會。

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